Воз
раст
| Ведущие линии развития
| ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ
| Возраст ребенка
|
лет
|
лет
|
лет
|
Л
Е
Т
| МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
| 1. Может быстро перестраиваться во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге
|
|
|
|
2. Может выполнять ритмические движения в указанном темпе.
|
|
|
|
3. Может кататься на лыжах, коньках, санках, велосипеде.
|
|
|
|
4. Учится плавать без поддержки, играть в бадминтон, теннис.
|
|
|
|
5. Хорошо умеет работать с разными материалами – бумагой, картоном, тканью
|
|
|
|
6. Вдевает нитку в иголку, пришивает пуговицы
|
|
|
|
7. Может пользоваться пилой и молотком
|
|
|
|
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
| 1. Правильно называет простые и сложные геометрические формы
|
|
|
|
2. Правильно указывает основные различия геометрических форм.
|
|
|
|
3. При рисовании использует правильно не только цвета, но и их оттенки.
|
|
|
|
УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
| 1. Владеет прямым и обратным счетом в пределах 10, решает простейшие задачи
|
|
|
|
2. Дифференцирует количество, независимо от формы, величины; обобщает методом исключения, мотивирует.
|
|
|
|
3. Четко устанавливает причинно-следственные связи, выделяет существенное звено.
|
|
|
|
4. Владеет большим запасом слов, речь грамматически оформлена, знает буквы, читает слоги.
|
|
|
|
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
| 1. Создает планы игры, совершенствует ее замысел, предпочитает групповые игры.
|
|
|
|
2. В процессе игры обобщает и анализирует свою деятельность.
|
|
|
|
3. Игра может продолжаться в течение нескольких дней
|
|
|
|
4. Отдает предпочитает групповым играм
|
|
|
|
ПОВЕДЕНИЕ
| 1. Испытывает сложные моральные переживания за свои и чужие поступки
|
|
|
|
2. Способен критически анализировать черты характера и взаимоотношения людей.
|
|
|
|
3. Первым здоровается со взрослым, благодарит, уступает место, бережно относится к вещам
|
|
|
|
НАВЫКИ
| 1. Выполняет индивидуальные поручения, формируются трудовые навыки – убирает комнату, ухаживает за цветами
|
|
|
|
2. Способен критически анализировать черты характера
|
|
|
|
3. Мальчики умеют пользоваться молотком, пилой, рубанком.
|
|
|
|