АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ГЛАВА 2. СЕМЬ УРОВНЕЙ СИСТЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Прочитайте:
  1. E Определение в крови уровней мочевины и креатинина
  2. IV. Введение системных антидотов
  3. Pис. 2.23. Схема межсистемных венозных анастомозов (схема).
  4. В. Аутоантитела, выявляемые при системных васкулитах
  5. В. Как добиться желаемых уровней глюкозы?
  6. Восстановление прежних отношений, существовавших в вашей жизни.
  7. Глава 1. Состав участников здравоохранительных правоотношений
  8. Глава 2. Граждане как субъекты здравоохранительных правоотношений
  9. ГЛАВА 304. НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СИСТЕМНЫХ НЕОПЛАЗИЙ

I. Личностный уровеньсистемных отношений (психофизическое проявление человека).

Основная цель - реализация, проявление всех способностей человека в жизни. Проявление человека в конкретных жизненных обстоятельствах. Отношение к материальным ценностям, к здоровью, гигиена тела. Управление своим телом, правильное питание, организация своего быта.

Физический уровень человека является результатом прошлого опыта.

II. Межличностный уровень (система взаимодействия «человек и человек»).

Этот уровень характеризует способность человека проявлять и контролировать свои эмоции, чувства, желания. Умение человека контактировать, отзываться на вибрации окружающего мира, все виды эмоциональных контактов, все виды человеческих отношений, отзывчивость, осознание красоты природы.

Красота и гармония человеческих отношений и их высшие достижения -любовь и мудрость, взаимопонимание, любовь, терпимость, терпеливость, сопереживание, сочувствие, взаимопомощь, взаимодополнение. Гармоничное взаимодействие мужского и женского начал и плоды их совместного творчества - ребёнок, общее творческое дело их жизни, общая миссия.

Взаимодействие с меньшими царствами природы (минеральным, растительным, животным).

III. Индивидуальное творчество (ментальный, деятельностный, личность в коллективе).

Умение мыслить, концентрировать мысль, способность управлять обстоятельствами, умение планировать свою деятельность, проявленную в индивидуальном творчестве, способность развивать моторную и сенсомоторную память. Активность и динамизм в реализации своих планов. Управление всеми видами своего проявления, материальными факторами жизни, эмоциями. Упорство в достижении цели, способность к её реализации, практичность.

IV. Коллективный, социальный уровень (переориентация личности с акцента «для себя» на социальные приоритеты).

Переходный уровень от коллективно-бессознательного к коллективно-сознательному.

Проявление гармонии через конфликт, свобода выбора между личным и общим благом. Способность человека к интеграции с позиции сотворчества по созданию нового и умение подчинить свои личные цели целям группы людей, коллектива, общества.

Чувство коллективизма, трудового единства. Всестороннее приятие обстоятельств, ситуаций, людей, окружающего мира как большей системы и мудрость преобразовательной активности. Понимание объединения для общественно-полезных целей. Напряжение как источник и стимул к развитию.

Любовь и мудрость человека в окружающем мире. Расширение сознания. Способность к интеграции. Связь сферы причин и сферы следствий. Связь всех структур организма через кровь.

V. Коллективно-креативный уровень (групповое сознание, характеризуемое высшими ценностными ориентирами).

Уровень проявления способности к систематизации, структуризации взаимодействия. Формирование системы ценностных ориентиров. Внутренняя ответственность, самодисциплина в групповом творчестве. Синтез коллективного опыта формопостроения. Групповое творчество как наиболее эффективный путь развития. Способность объёмно, системно мыслить, синтезирующая способность мышления. Способность к служению обществу во имя высших ценностных ориентиров развития.

Дыхание человека как проявление анализа и синтеза в творчестве процессов жизнедеятельности организма.

VI.Уровень общественного сознания (межколлективная креативно-причинная интеграция).

Мировоззрение. Способность к реализации знаний, накопленных личностью, и её способность использовать опыт, общечеловеческие знания. Способность проявить принцип Любви и Мудрости в действии как применение общих закономерностей развития в жизни. Жажда познания мира с целью практического применения познанного, осознание миссии развития человека. Способность к интеграции человека в системе общественных отношений.



Управление жизнью человека с позиций его мировоззрения и мировосприятия.

VII.Уровень общечеловеческого сознания (межобщественная креативно-причинная интеграция).

Осознание человеком себя частью единого природного планетного организма. Осознание единства и целостности жизни на Земле. Понимание и принятие эволюционной цели и пути развития планетного человечества (для рождения нового общества). Способность человека участвовать в формировании условий создания нового общества. Понимание непрерывности, цикличности и беспредельности развития. Принятие целевых установок развития большей системы жизни и понимание цели развития человека как неотъемлемой части большей системы.

 

 

"Картина мира, рисуемая современным естествознанием, необыкновенно сложна и проста одновременно. Сложна потому, что способна поставить в тупик человека, привыкшего к классическим научным представлениям. Идеи о корпускулярно-волновом дуализме материи, о внутренней структуре вакуума, способной рождать виртуальные частицы, и другие подобные новые представ­ления придают нынешней картине мира немножко "безумный" вид. Но в то же время эта картина величественно проста, стройна и даже элегантна. Эти качества ей придают принципы построения современного научного знания:

1. системность:

2. глобальный эволюционизм:

3. самоорганизация;

4. историчность.

Универсальное представление о единстве корпускулярных и волновых свойств живой материи позволяют рассмотреть процесс возникновения жиз­ни на Земле, что явится основой для будущего развития единой теории биоло­гии (по аналогии с единой теорией поля в физике). Единая теория биологии, в свою очередь, явится фундаментом для создания единой теории медицины, необходимой для создания научных технологий лечения самых тяжелых забо-' леваний человечества".

(Чиркова Э.Н., действ. членРАЕН "Иммуноспецифичность волновой инфор­мации в живом организме").


Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 230 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)