АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Прочитайте:
  1. I. Иммунология. Определение, задачи, методы. История развитии иммунологии.
  2. II -А. Задачи СИТУАЦИОННЫЕ по диагностике в
  3. II. Конкретные цели изучения темы.
  4. II. Основные задачи
  5. II. Целевые задачи
  6. II. Целевые задачи
  7. II. Целевые задачи
  8. II. Целевые задачи
  9. II. Целевые задачи
  10. II. Целевые задачи

1. Овладение теоретическими знаниями об особенностях морфофизиологии челюстно-лицевой области.

2. Формирование целостного представления о здоровом организме человека, воспитание в будущем враче необходимости в профилактической направленности медицины.

3. Ознакомление с системой профилактических мероприятий.

4. Обеспечение теоретической базы, необходимой при изучении последующих дисциплин, в том числе по специальности «Стоматология».

 

4. ВОПРОСЫ БАЗОВЫХ ДИСЦИПЛИН, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСВОЕНИЯ ДАННОЙ ТЕМЫ.

 

1. Морфологическое строение костного аппарата челюстно-лицевой области (анатомия).

2. Мышечный аппарат челюстно-лицевой области (анатомия).

3. Секреторные органы полости рта (анатомия).

4. Крово- и лимфообращение в органах челюстно-лицевой области (анатомия).

5. Иннервация органов челюстно-лицевой области (анатомия).

6. Развитие челюстно-лицевой области в онтогенезе (гистология).

7. Развитие пищеварительной системы в онтогенезе (гистология).

 

 

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ иЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

 

Современным требованием к процессу организации учебного процесса на кафедре нормальной физиологии является ориентация на способность и стремление студентов к личностному и профессиональному развитию. Использование современных средств, позволяет сделать более эффективным процесс восприятия, запоминания и использования новой информации в процессе обучения.

1. Средствах обучения, одноразового или многоразового использования, предназначенных для решения определенных дидактических задач (блок-схемы, справочные и нормативные материалы, схемы, плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

2. Ситуационные материалы, используемые в деловых играх или в ходе выполнения самостоятельной работы и т.д.;

3.Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (всего на кафедре 120 учебных видеофильмов);

4. Учебно-методические пособия в формате мультимедийных презентаций (по всем разделам дисциплины);

5. Обучающие и контролирующие компьютерные программы по всем разделам нормальной физиологии, включая зачетные занятия и семестровые зачеты. Обучение и оценка знаний проводится на базе кафедрального компьютерного класса (банк 1300 тестовых заданий);

6. Электронный учебно-методический комплекс для самостоятельной работы студентов по нормальной физиологии (свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2009614297).

 

 

6. СО­ДЕР­ЖА­НИЕ РАЗ­ДЕ­ЛОВ ДИС­ЦИ­П­ЛИ­НЫ.

 


Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 782 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)