АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

для итоговой конференции по педагогической практике

Прочитайте:
  1. В современной юридической практике
  2. Виды деятельности студентов на производственной педагогической практике
  3. Генная инженерия и современная биотехнология. Примеры использования в микробиологической практике.
  4. Глава 10. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕРВНЫМИ И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
  5. Задачи производственной педагогической практики
  6. Издержки фирмы. Использование концепций бухгалтерских и альтернативных издержек в практике предпринимательства.
  7. Клиническая психология в экспертной практике
  8. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной педагогической практики
  9. Концепция временного горизонта, изменения уровня издержек и прибыли при изменении временного горизонта. Учет эффекта временного горизонта в предпринимательской практике.

1. Рубрика «Методика предмета: стандарты и личные открытия»

l Выскажите, пожалуйста, ваше мнение о причинах школьного не-чтения и способах работы с ним.

l Считаете ли вы языковой опыт ученика активным методическим элементом? Какие темы на уроках оказались наиболее подходящими для актуализации языкового опыта учащихся?

l Какие интересные формы учебной мотивации и творческой деятельности учеников вы использовали в своей работе?

l Какие типы заданий вызывали наибольший интерес учеников на уроках русского языка и литературы?

l Как вы поняли цели обучения русскому языку и литературе: чему учит учитель, чему учится ученик в среднем звене общеобразовательной школы?

 

2. Рубрика «Методика ведения урока»

l Каким элементам проектирования урока вы научились за время своей практики?

l Какие этапы урока были трудными? Почему?

l Какие вопросы учеников помогали вам на уроке или после урока?

l Выскажете ваше мнение о роли чтения учебного текста учениками и учителем на уроке. Приведите примеры с ваших уроков.

l Расскажите о ваших личных «находках» в организации интерактивных учебных ситуаций на уроках.

3. Рубрика «Педагогические казусы»

Автор программы: к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания Киркинская Татьяна Ивановна

Программа одобрена на заседании Учёного совета филологического факультета

от 08.09. 2014 года, протокол № 1.


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 713 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)