АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Виды деятельности студентов на производственной педагогической практике

Прочитайте:
  1. A) Нарушение конструктивной деятельности у больных с поражением лобных долей мозга
  2. I этап (базовая поддержка жизнедеятельности (BLS)).
  3. II. Актуализация опорных знаний студентов.
  4. II. Самостоятельная работа студентов
  5. II. Самостоятельная работа студентов
  6. III. Выделение лекарственных веществ, являющихся продуктами жизнедеятельности грибов и микроорганизмов; биотехнология (клеточная и генная инженерия)
  7. V В области финансово-экономической деятельности
  8. VIII. Самостоятельная работа студентов
  9. Баланс производственной фирмы
  10. Большинство медицинских специальностей изучает закономерности жизнедеятельности больного человека (т.е. исследует патологию человека). К их числу относится и патофизиология.

1 этап:

– участие в работе установочной конференции по педагогической практике;

– посещение занятий; наблюдения за учениками на уроке и на перемене;

– составление календарно-тематического плана работы на период практики;

– конспектирование (запись на диктофон) урока учителя-предметника с последующим рабочим обсуждением и составлением стенограммы урока.

 

2 этап:

– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными требованиями, обсуждение их с учителем и методистом;

– проведение пробных уроков русского языка и литературы, с последующим подробным их анализом (с опорой на карту анализа и оценки урока практиканта, см. Приложение № 1);

– подготовка к ведению дневника производственной педагогической практики (см. Приложение № 2).

 

3 этап:

– составление планов-конспектов уроков в соответствии с современными образовательными стандартами;

– проведение уроков русского языка и литературы в соответствии с графиком учебного процесса школы;

– корректировка планов-конспектов после проведения и анализа уроков совместно с учителем или методистом;

– посещение уроков других студентов-практикантов, запись уроков с целью последующей профессиональной рефлексии;

– проектирование и проведение классных часов и других внеурочных мероприятий в течение всего периода практики;

– выполнение заданий преподавателей педагогики и психологии.

 

4 этап:

– обобщение результатов работы: анализ дневника практики, скорректированных конспектов уроков; заполнение оценочного листа; выступление на малом педсовете в школе по результатам практики;

– участие в итоговой конференции по педагогической практике (см. Приложение № 3).

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 568 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)