АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Парадокс школьного воспитания.
Понять — значит выявить смысл: установить связи между причинами и следствиями и найти «новому» место в своей внутренней картине мира на высоте своих идеалов.
Одной из ключевых проблем обучения является то, что обучение чаще происходит как освоение способов обработки информации, а не выявления ее смысла, и поэтому освоенный материал не помогает, а является дополнительным грузом. Другой ключевой проблемой обучения является то, что обучаемся мы в одном психологическом состоянии, а применять полученные знания, навыки и умения приходится в различных, порой даже экстремальных обстоятельствах. И здесь все зависит от того, кто и как управляет своим состоянием.
Познавая себя — открываете мир. Ключ к себе — Ключ к победе! Это воистину так, другого пути нет. Мир открывается человеку через познание себя. Ощущая свою боль и радость, мы лучше понимаем боль и радость других. И о людях человек часто судит по себе. Говорят же: не суди по себе! (А мы бы добавили — учти свое состояние!) Даже рисуя чей-то портрет, художник невольно накладывает на него свои черты. И школа, если посмотреть внимательно, это обучающая среда, в которой ученик идет путем самообразования. Поэтому и не совпадают иногда вопросы, возникающие в голове у ученика, с информацией, которую ему дают на уроках. Про некоторых из них потом говорят, что в школе он не очень хорошо учился, был слабых способностей, а вырос — Эйнштейн.
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 510 | Нарушение авторских прав
|