АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Симптомы. 1. Жалобы ребенка – учитель говорит очень быстро, много непонятных слов, а в классе всегда очень шумно

Прочитайте:
  1. Бронхоэктатическая болезнь и ее симптомы.
  2. Виды атаксии, их основные симптомы. Характеристика двигательных расстройств при поражении премоторных отделов лобных долей.
  3. Внематочная беременность. Классификация. Симптомы, распознавание, доврачебная помощь. Роль медицинской сестры.Апоплексия. Симптомы. Диагностика. Доврачебная помощь.
  4. Гипертонический криз. Причины возникновения. Симптомы. Экстренная помощь.
  5. Дайте определение неспецифического язвенного колита. Укажите причины его развития. Охарактеризуйте клинические симптомы. Опишите сестринский уход за пациентом
  6. Дайте определение перикардита. Назовите причины его возникновения. Охарактеризуйте клинические симптомы. Укажите принципы лечения. Опишите сестринский уход.
  7. Депрессивные расстройства, условия возникновения, основные и дополнительные симптомы.
  8. Дискинезия желчевыводящих путей симптомы. Признаки дискинезии желчевыводящих путей.
  9. Дискинезия желчевыводящих путей симптомы. Признаки дискинезии желчевыводящих путей.
  10. Клинические симптомы.

1. Жалобы ребенка – учитель говорит очень быстро, много непонятных слов, а в классе всегда очень шумно.

2. Ребенка приходится по несколько раз окликать, прежде чем он отзовется и поймет, что от него требуется.

3. Близкие по звучанию слова для него звучат одинаково (хвост-гость, бочка-почка).

4. Следовательно, вторично страдает понимание смысла обращенной к нему речи.

5. Сниженный самоконтроль за собственной речью. Обилие литеральных парафазий и новообразований. Многословие с выраженной жестикуляцией, но чаще замкнутость, молчаливость.

6. При чтении «проглатывание окончаний», затруднения в расстановке ударений.

7. Наиболее грубо страдает письмо (так как оно находится в прямой зависимости от фонематического слуха). Ошибки: замены по мягкости-твердости, глхости-звонкости; тенденция к размытости границ слова, слитному написанию двух слов (вместо «Мишина машина» «Миша на машине», «мыши на машине», «лишняя машина»). Часты пропуски букв, особенно на конце слов.

Дефицит фонематического слуха вредоносно сказывается на освоении практически всех школьных предметов (шестнадцать, шестьдесят). Услышав на уроке как печь пирог с тмином, такой ребенок долго не может понять, зачем пирог класть в мину.

Центральный симптом - изолированные трудности речевого звукоразличения.

Фактор фонематического анализа и синтеза.

Вторично страдают:

1. процессы номинации, обобщения и способности разворачивать программу собственного речевого высказывания,

2. интеллектуальная недостаточность,

3. дефицит произвольной саморегуляции,

4. искажение процессов коммуникации.

Из всего сказано, что фактор фонематического слуха играет базисную роль для формирования практически всех психических процессов ребенка.

Коррекционные методики (по Семенович).

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 641 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)