АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методическая разработка

Прочитайте:
  1. Дороже разработки ПО обходится только разработка плохого ПО
  2. Методическая
  3. Методическая памятка для студентов.
  4. Методическая разработка
  5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  6. Методическая разработка
  7. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  8. Методическая разработка для практических занятий.
  9. Методическая разработка для практических занятий.

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОМЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

Кафедра хирургических болезней № 2 с курсом детской хирургии

 

Обсуждено на заседании кафедры «____»__________200_ г.

Протокол №____

 

Методическая разработка

Для проведения занятия со студентами

3 курса лечебного, медико-профилактического

факультета по «Общей хирургии»

 

Тема: Повреждения живота

 

Время: 3 часа.

 

1. Учебные и воспитательные цели, мотивация для усвоения темы, требования к исходному уровню знаний.

С каждым годом увеличивается количество травматических повреждений. Травмы живота известны хирургам с давних пор, они приносят больным чрезвычайно тяжёлые физические и моральные страдания, и нередко создают угрозу для жизни больных. Несмотря на значительные достижения в организации хирургической помощи населению, травмы живота нередко заканчиваются летально. Оказание хирургической помощи больным с травмой живота остаётся трудной и не всегда разрешимой задачей, одну из главных ролей в которой играет своевременная диагностика и экстренная транспортировка пациентов в хирургический стационар.

Цель занятия: Изучить клинику, диагностику и лечение травм живота.

 

Задачи занятия:

1. Изучить этиологию и классификацию травм живота.

2. Научиться проводить клиническое обследование пострадавших.

3. Научиться читать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования при травме живота.

4. Изучить методы лечения травм живота.

 

Исходный уровень знаний:

1. Анатомия органов брюшной полости и забрюшинного пространства

(нормальная анатомия).

2. Анатомия брюшины и передней брюшной стенки (нормальная анатомия).

3. Патофизиологические изменения брюшины и органов брюшной полости при травме (патологическая физиология).

4. Методы физикальных, лабораторных и инструментальных обследований при травме живота (пропедевтика внутренних болезней).

5. Предоперационный и послеоперационный период у пострадавших с травмой живота (общая хирургия).

 

В результате проведения занятия студент должен:

1) Знать:

2) Уметь:

 

2. Контрольные вопросы из смежных дисциплин.

 

3. Контрольные вопросы по теме занятия.

1. Травмы живота, классификация.

2. Закрытие и открытие повреждения брюшной стенки.

3. Закрытие повреждения полых и паренхиматозных органов.

4. Клинические синдромы при повреждении органов брюшной полости.

5. Лабораторная и инструментальная диагностика при травме живота.

6. Лечение повреждений живота.

 

4. Практическая часть занятия.

 

5. ход занятия.

№ п/п Этап занятия Время мин. Место проведения и оснащение
       
1.   Организационные вопросы     Учебная комната, журнал посещаемости и успеваемости
2.   Выяснение исходного уровня знаний   Учебная комната, таблицы  
3.   Разбор ситуационных задач     Учебная комната, палаты, перевязочная
4.     Работа в перевязочной, гнойной операционной, чистой операционной     Приёмный покой, диагностические отделения  
5.     Контроль конечного уровня знаний, решение ситуационных задач     Учебная комната, вопросы для программированного контроля  
6. Подведение итогов занятия. Задание на дом.   Учебная комната.

 

6. вопросы для самоконтроля знаний

 

1. При закрытой травме живота наиболее легко происходит и чаще наблюдается

более обширный разрыв полого органа, если последний был:

1) пустой;

2) наполненный;

3) подвижный;

4) спавшийся;

5) атоничный.

2. Одним из наиболее информативных специальных методов диагностики при разрыве

печени является:

1) ирригоскопия;

2) фиброгастродуоденоскопия;

3) обзорный рентгеноснимок живота;

4) лапароскопия;

5) пассаж бария по кишечнику.

3. Что такое гематурия?

1) почечная недостаточность;

2) наличие эритроцитов в моче;

3) разрыв мочевого пузыря;

4) внутрибрюшное кровотечение;

5) опухоль почки.

4. На рентгенограмме при разрыве полого органа под куполом диафрагмы может определяться свободный газ в виде серпа:

1) да;

2) нет.

5. При лапароскопии в случае разрыва печени в брюшной полости определяется только желчь:

1) да;

2) нет.

6. Симптом «ваньки-встаньки» может выявляться при повреждении:

1) желудка;

2) печени;

3) поджелудочной железы;

4) селезёнки;

5) тонкой кишки.

7. Прежде чем производить реинфузию крови, излившейся в брюшную полость при разрыве паренхиматозных органов или сосудов брыжейки, необходимо:

1) уточнить уровень гемоглобина в собранной крови;

2) подсчитать пульс и измерить артериальное давление;

3) определить уровень билирубина в собранной крови;

4) исключить инфицированность и гемолиз собранной крови;

5) выполнить всё вышеперечисленное.

8. Микрогематурия может определяться только при травме почек и мочевыводящих путей:

1) да;

2) нет.

9. При закрытой травме брюшной полости с разрывом мочевого пузыря наиболее информативным методом исследования является:

1) обзорная рентгенограмма брюшной полости;

2) лапароскопия;

3) контрастная цистография;

4) ирригоскопия;

5) общий анализ мочи.

10. Какие повреждения считают непроникающими, несмотря на проникновение раны:

1) через париетальную брюшину;

2) париетальную плевру;

3) твёрдую мозговую оболочку;

4) сухожильное влагалище;

5) синовиальную оболочку сустава.

 

7. литература


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 644 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.006 сек.)