АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

РЕКОМЕНДАЦИИ

Каждый психотерапевт, психолог, в частности школьный психолог, занимаясь практической деятельностью, применяет свои методы работы, свои техники, соответственно у каждого существуют свои принципы, правила и приемы. Проведенная нами коррекционная работа с использованием метода арт – терапии, позволяет нам предложить ряд практических рекомендаций, которые могут послужить хорошей подсказкой, для тех, кто ещё не знаком, или мало знаком с особенностями данного метода.

1. Применяя метод арт-терапия в работе со школьниками эффективней использовать групповую форму работы, так как групповая арт-терапия во многих случаях обладает определенными преимуществами перед индивидуальной арт-терапией, потому что индивидуальная арт-терапия может быть малопригодной для многих подростков из-за присущего им негативного отношения ко взрослым и социальным авторитетам. Групповая арт-терапия дает школьникам возможность самим контролировать, в какой мере доверять окружающим свои мысли и переживания и в силу этого обеспечивает их большую, чем в индивидуальной арт-терапии, психологическую защищенность. Кроме того, в отличие от индивидуальной психотерапии и арт-терапии, работа в условиях арт-терапевтической группы дает старшим подросткам ощущение большей независимости и, тем самым, удовлетворяет их потребность в самостоятельности и защите своего личного пространства. Групповая арт-терапия обеспечивает старшеклассникам возможность взаимной эмоциональной поддержки и психологического самоопределения.

2. Проводив коррекционную программу или формирующий эксперимент, используя метод арт-терапии, следует применять различные виды работы, а именно танцетерапию, лепку, коллажирование, фототерапию и многие другие разновидности, потому как использование только лишь изобразительного искусства, может вызвать нежелание работать у участников группы, в связи с многочисленными повторениями занятиями рисования. Если же совмещать несколько форм работы, результат будет намного заметнее и эффективнее.

3. Очень интересным и эффективным приемом будет совмещение арт- терапии с другим, не менее важным и продуктивным методом – сказкотерапией. Два этих метода в совокупности предоставляют возможность наиболее точно понять исследуемую проблему и провести с ней коррекционную работу. Каждый из этих методов обладает рядом преимуществ перед многими другими методами психокоррекции, потому как работа строится творчески и приводит участников к личностному самораскрытию, самопознанию, самопринятию и саморефлексии.

4. Немаловажным моментом проведения коррекционной программы с помощью метода арт-терапии, является привлечение родителей. Потому как большая часть проблем возникающих у школьников ведет свое начало из семьи. С помощью арт-терапии можно очень просто, красиво и гармонично решить множество различных проблем во взаимоотношениях детей и родителей.

5. Также возможно применение арт-терапии педагогами в процессе обучения. Используемые при этом средства творческого самовыражения не могут рассматриваться как «арт-терапевтические»; их следует относить к категории арт-методов или методов художественного творчества в образовательном процессе. Тем не менее, данное нововведение будет очень эффективным и продуктивным методом для любого учителя, заинтересованного в каждом из своих учеников.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 592 | Нарушение авторских прав