АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Нервно-психическое развитие ребенка на первом году жизни

Прочитайте:
  1. B) развитие онкопатологии
  2. F66 Психологические и поведенческие расстройства, связанные с сексуальным развитием и ориентацией
  3. I – недоразвитие; II – задержанное развитие; III – поврежденное развитие; IV – дефицитарное развитие; V – искаженное развитие; VI – дисгармоничное развитие.
  4. I. Воздержание от половой жизни.
  5. I. Микробиология и ее развитие
  6. I. РАЗВИТИЕ СЛУХОВЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ
  7. II. Безучастный к жизни
  8. II. Истинное преждевременное половое развитие
  9. II. Сведения о прошлой жизни
  10. III ИСТОРИЯ ЖИЗНИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

месяцы Ведущие линии развития Показатели развития
  A3 Удерживает в поле зрения и плавно следит за движущейся игрушкой.
АС Прислушивается и реагирует на голос взрослого, изменяет/прекращает плач.
ДО Кратковременно приподнимает и удерживает голову лежа на животе.
РА При общении со взрослым издает тихие короткие гортанные звуки.
Э Первая улыбка при общее со взрослым.
  РН Все безусловные рефлексы новорожденного вызываются, симметричны, но не резко выражены и непостоянны.
A3 АС Длительно удерживает предмет в поле зрения. Ищет источник звука поворотом головы.
ДО Хорошо держит голову в вертикальном положении, лежа на животе длительно удерживает голову в приподнятом состоянии.
РА Крик интонационно выразительный. Начальное гуление.
Э Быстро отвечает улыбкой при общении со взрослым.
  РН Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба. Исчезает реакция выпрямления туловища при опоре на ноги.
A3 Плавно следит и длительно сосредотачивает взгляд на неподвижном предмете.
до ДР Опора на предплечья лежа на животе, поворачивается на живот. Первые неправильные движения руки к игрушке, отводит руки от плеча.
РА Крик с отчетливой интонацией. Певучее гуление.
Э Комплекс «оживления».
  РН мт Исчезают рефлексы новорожденного, кроме рефлекса Кернига и Моро. Исчезает физиологический гипертонус.
АС A3 Четко локализует источник звука в пространстве поворотом головы. Рассматривает руку.
до ДР Поворачивается с живота на спину. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку.
РА Певучее продолжительное гуление. Начинает смеяться в голос.
СП Комплекс «оживления» со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Узнает мать, радуется при ее виде.
  РН Исчезают все физиологические рефлексы новорожденного, кроме сосательного.
до Ровно стоит при поддержке, хорошо переворачивается. Лежа на животе опирается на ладони выпрямленных рук.
ДР Полный объем движений руки. Берет игрушку из рук взрослого. Захватывает игрушку двумя руками, тянет ее в рот.
РА Продолжительно певуче гулит с цепочками звуков. Выражает свои эмоции смехом, хныканьем и др.
СП Э Различает близких и чужих, строгий и ласковый тон. Адекватная реакция оживления или страха.
  A3 Оптическая реакция опоры на руки - выпрямляет и вытягивает руки. При наклоне с рук взрослого в направлении опоры.
ДО ДР При подтягивании за руки сгибает голову, садится. Долго «изучает», перекладывает в руках игрушку.
РА Появляются короткие цепочки лепета, произносит отдельные слоги.
Н Ест с ложки, снимая пищу губами, начинает пить из чашки.
Э СП По-разному реагирует на свое и чужое имя. Формируется активное внимание.
  до Самостоятельно сидит. Встает на четвереньки.
ДР Долго рассматривает, перекладывает в руках, стучит, размахивает и бросает игрушку обеими руками одинаково.
РП РА На вопрос «где» повсюду разыскивает знакомы предмет и указывает пальцем на него. Подолгу активно лепечет.
Н Аккуратно, не обливаясь, пьет из чашки, которую держит взрослый.
СП Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в контакт. Появляется познавательный интерес.
  A3 Узнает, различает и показывает пальцем близких людей на фотографии.
ДО Уверенно сидит, сам встает на колени, ползает на четвереньках. Самостоятельно встает держась за опору, переступает.
РП РА Выполняет просьбы: «дай ручку», «до свидания», играет в «ладушки», «сороку». Лепет становится интонационно-выразительным.
Н Сам держит сухарик, кусочек хлеба, яблоко и пр. и грызет их.
СП и Играет в «прятки», сидя на руках у взрослого. Простое подражание игре: вынимает, стучит, катает, складывает.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  ДО ДР Хорошо ходит у опоры, переступает при поддержке за обе руки. Берет мелкие предметы двумя пальцами, начинает складывать пирамидку.
РП По просьбе «дай», «принеси» отыскивает и приносит знакомые предметы. Знает свое имя, поворачивается на зов.
РА Богатое разнообразие звукосочетаний при лепете. Интонационно-выразительная имитация фразы.
Н Спокойно относится к высаживанию на горшок.
СП Подражает взрослому ли ребенку в действиях, общается жестами.
  ДО Хорошо стоит и ходит у опоры, придерживаясь за нее одной рукой.
ДР По просьбе и самостоятельно с удовольствием выполняет ранее известные действия «сорока», «ладушки», «до свидания», «причеши волосики».
РП По просьбе показывает части своего или чужого лица и тела: глазки, носик, ротик, ушки, животик, «пупик».
РА Повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые лепетные слова: «ма-ма», «па-па», «ба-ба», «тя-тя».
СП Голосом и жестами сигнализирует о своих нуждах, любит находиться в компании с другими детьми, проявляет к ним активный интерес.
  ДО Уверенно самостоятельно стоит, ходит слегка придерживаясь за опору, может делать несколько шагов без опоры.
Др Складывает пирамидку из колец с широкими отверстиями, любит играть в кубики, мячиком, мелкими предметами.
РП Понимает первые обобщающие слова: «машинки», «куклы», «кубики», «мячики». С удовольствие показывает многие части своего тела и лица.
РА Увеличивается запас лепетных слов, появляются первые упрощенные слова: «кис-кис», «ав-ав», «бай-бай», «дай» и пр.
СП Начинает понимать слово «нельзя». Не одинаково относится к разным детям и взрослым, очень любит трогать животных.
  до Первые самостоятельные шаги без поддержки.
ДР Собирает пирамидку с маленькими отверстиями, по назначению использует расческу, хорошо держит чашку и пьет из нее, не обливаясь, пытается есть ложкой сам.
РП Выполняет простые поручения. Очень любит слушать чтение книг, показывает пальцем знакомых героев и предметы в книжке.
РА Произносит 8-10 облегченных слов, использует их для обобщения.
СР Различает предметы по форме: кубики, кирпичики, шарики.

Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее четырех заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.

Сокращение ведущих линий развития:

РН - рефлексы новорожденных;

A3, АС - анализаторы: зрительный, слуховой;

ДО, ДР -движения общие, движение руки;

РА, РП - речь активная, речь и понимание;

СР - сенсорное развитие;

Э-эмоции;

Н - навыки;

СП - социальное поведение.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 666 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.006 сек.)