| Вікміс.
| Моторика
| Статика
| Сенсорні реакції
| Мова
| Емоції та соціальна поведінка
|
|
| Фізіологічний гіпертонус мязів зменшується, атетозоподібні рухи кінцівок до кінця місяця згасають. Виражені безумовні рефлекси: хоботковий, смоктальний, хватальний, Моро, Бабкіна, повзання[1].
| Починає тримати голову по декілька хвилин в горизонтальному положенні, лежить на животі наприкінці місяця.
| З’являється короткотривале розглядання зовнішнього середовища та слухове зосередження.
| Поява гуління поодинокими звуками наприкінці місяця, вимовляє голосні звуки між „а”, і „е”.
| Реагує незадоволенням на сильні звукові та світлові подразники. Побачивши обличчя, на мить зупиняється на ньому.
|
|
| Повертає головою в різні боки.
| Починає тримати голову декілька хвилин і в вертикальному положенні.
| Тривала зорова реакція за предметом, який рухається. Зосередження на звук.
| Часте коротке гуління.
| Реагує усмішкою на розмову. Фіксує погляд на обличчі, яке рухається.
|
|
| Починають зникати більшість безумовних рефлексів (пошуковий, хоботковий, Бабкіна, хватальний). Тягнеться за іграшкою. Нормалізується м’язовий тонус.
| Добре тримає голову.
| У відповідь на звукові подразники та яскраві предмети з’являється зосередження, активна реакція.
| Часте, тривале гуління. Перші складові ланцюжки „ррр”.
| Відповідає комплексом пожвавлення у відповідь на емоційне спілкування. Соціальна посмішка.
|
|
| З’являються спрямовані рухи рук: все краще бере іграшку. Повертається із спини на бік. Зникає більшість безумовних рефлексів (Моро, хватальний, повзання).
| В вертикальному положенні з’являються перші прояви опори ногами. В положенні на животі - впевнена опора на передпліччя.
| Окрім чіткої уваги на звук, предмети, характерним є комплекс пожвавлення при зустрічі з рідними людьми. Вперше починає пізнавати маму. Розглядає іграшку в своїй руці.
| Часте тривале, співуче гуління різними звуками. З’являються змично-губні приголосні „м”,”б”, викрики радості.
| Голосно сміється у відповідь на емоційне словесне звернення.
|
|
| Починає повертатися із спини на живіт.
Тягнеться рукою до іграшки і торкається до неї.
| Стоїть при підтримці за підпашки, спирається на кінчики пальців.
| Окрім все більш чіткої реакції на звуки, характерним є оральна увага на яскравий предмет. Перші прояви розпізнавання своїх та чужих людей, радість при появі іншої дитини.
| Ритмічні складові ланцюжки.
| Радіє дитині, бере у неї з рук іграшку, реагує на строгі та ласкаві інтонації. Голосно сміється, коли до неї звертаються.
|
|
| Активно повертається із спини на живіт, починає повертатися із живота на спину. Хапає цілеспрямовано, запропоновану іграшку, перекладає з однієї руки в іншу.
| В положенні на животі спирається на витягнуті руки або повністю відкриті долоні. Починає сідати через поворот набік, спираючись на руку.
| Все більш адекватна реакція при появі матері, батька та чужої людини. Слідкує за іграшкою, яка впала донизу.
| Балакання: послідовне приєднання різноманітних виразних складів із зміною сили звуку та висоти тону.
| Емоції диференційовані, тягне руки, щоб взяли на руки. По-різному поводить себе із знайомими та незнайомими.
|
|
| Лежачи на спині, грається ногами (координація „рука-нога). Перекладає іграшки з одного місця на інше, з руки в руку.
| Сидить з прямою спиною. При підтримці за тулуб, на твердій основі пружинить (танцює).
| Намагається дістати предмет, якщо це можливо зробити, змінивши положення тіла.
| Продовжує балакання.
| Включається в гру, повторюючи дорослих, змучившись, починає вимагати уваги самої близької людини (найчастіше матері).
|
|
| Хапає кожною рукою по кубику і довільно тримає їх нетривалий час.
| Повзає на животі (по-пластунськи, як тюлень), переставляючи вперед руки. Самостійно лягає, сідає, піднімається.
| При відповідному вихованні показує ручками „допобачення”, „тосі-тосі”, „ладушки”. Киванням голови показує згоду „так”, заперечення „ні”.
| Добре лепече, ясно вимовляє звуки „ба”, „ма”, „да”.
| Адекватні емоційні реакції у відповідь на спілкування. Спостерігає за діями інших дітей, сміється, лепече.
|
|
| З різними іграшками може самостійно гратися. Навмисне скидає предмет.
| Розгойдується на руках і колінах. Сидить вільно. При підтримці за руки, стоїть.
| Адекватно відповідає діями на прості запитання та прохання „дай мені ляльку”, „посидь тут”. Знає своє ім’я. Реагує на музикальні звуки танцювальними рухами.
| Чітке подвоєння складів.
| Легко вступає в контакт на емоційному, ігровому, словесному рівнях. Повторює дії інших дітей.
|
|
| Кількість цілеспрямованих рухів збільшується: складає пірамідку, кладе іграшки на місце, закриває ящики та ін. ”Пінцетний” захват: бере маленький предмет витягнутим вказівним і великим пальцями.
| Можна вести, підтримуючи за одну руку. Повзає на поверхнях різної висоти, багато дітей самостійно стоять, підтримуючись за будь-який предмет.
| Все більш виражені та збагачені вказані прояви. Повторює рухи дорослих „розмовляє по телефону”, „помішує кашу”. Спеціально кидає іграшку.
| З’являються перші слова, які дитина розуміє, в словарному запасі декілька слів. Вступає в діалог, правильне в звуковому плані повторення відомих складів.
| Емоційний стан чітко проявляється різноманітними мімічними рухами, голосовими реакціями. Реагує на все нове дивується. Грається з дітьми однією іграшкою.
|
|
| „Щипцевий” захват: захватує маленький предмет, подушечками зігнутого вказівного і великого пальців.
| Повзає на руках і колінах з перехресною координацією. Стоїть без опори. Робить кроки вперед, при підтримці за обидві руки.
| Виконує прості вимоги та просьби. Орієнтується в поняттях „можна”, „не можна”, розуміє заборони: „сиди тихо”, „не бери”. У дитини з’являються перші друзі, з якими вона грається.
| Кількість односкладових слів витісняється двоскладовими. Вживає слова спрощеного варіанту „ляля”, „нозя”, „цяця”.
| Махає рукою на прощання. Радіє приходу дітей. Вибіркове відношення до дітей.
|
|
| Може гратися іграшками годину і більше.
| Ходить вздовж меблів, при підтримці за одну руку, або самостійно.
| Виконує все більш складні вимоги та прохання, розуміючи їх. Кількість проявів реакції на зовнішнє середовище збільшується.
| Мовний запас 8-12 слів.
| Протягує іншій дитині іграшку, супроводжуючи це сміхом та лепетом. Шукає іграшки, які заховані. За проханням обнімає батьків, прагне схвалення, підтвердження свого успіху близькою людиною.
|
