АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Психологическая характеристика основных когнитивных стилей

Прочитайте:
  1. I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
  2. II. Лебон и его характеристика массовой души
  3. III. Характеристика на интерна
  4. IX. Характеристика основных классов АМП
  5. V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
  6. А) Характеристика методів візуалізації сечової системи, показання до застосування, їх можливості та обмеження.
  7. Анатомическая характеристика
  8. Анатомическая характеристика
  9. Анатомічна та фізіологічна характеристика ретикулярної формації
  10. Анатомо- фізіологічна характеристика білої та сірої речовин спинного мозку.

ти обучения поленезависимых лиц ведущую роль играет наличие у них
внутренней мотивации. Обучение же полезависимых лиц оказывается бо-
лее успешным в ситуации внешнего подкрепления. В целом академическая
успеваемость выше у поленезависимых учащихся. У них легче происходит
генерализация и перенос знаний, ярче выражена способность выбирать бо-
лее рациональные стратегии запоминания и воспроизведения материала
[Witkin, Moore, Goodenough, Cox, 1977].

ПЗ-ПНЗ обнаруживает свое влияние и в таких сложных видах интеллек-
туальной деятельности, как работа с текстом. В частности, отмечается пре-
восходство поленезависимых учащихся в условиях, когда текст требует пере-
структурирования и реорганизации. При конспектировании лекций и науч-
ных текстов поленезависимые студенты (их стилевые особенности измерялись
с помощью методик АКТ-70 и «Включенные фигуры» в варианте теста Гот-
тшальда) подвергали текст большей переработке (сокращая количество слов,
перефразируя мысли, используя средства структурирования текста в виде аб-
зацев, подчеркивания, выделения цветом и т.д.) [Шкуратова, 1994].

Наиболее полные данные были получены в процессе изучения связей по-
казателей ПЗ-ПНЗ с особенностями межличностных отношений. Полеза-
висимые лица более чувствительны к социальной информации, доброжела-
тельны и общительны, склонны держать более короткую физическую дис-
танцию в условиях реального общения. Зависимые от поля люди ждут от
окружающих поддержки и помощи. Присутствие других людей интенсифи-
цирует их деятельность. Они легче ладят с людьми, успешнее разрешают
конфликтные ситуации, реже высказывают негативное отношение к окру-
жающим. Эти люди склонны изменять свои взгляды в направлении пози-
ции авторитетов. В свою очередь, поленезависимым лицам присущи прямо
противоположные психологические качества [Witkin, Goodenough, 1977].

Поскольку полезависимые лица обнаруживают такие социальные уста-
новки и социальные качества, которые более полезны в межличностных
отношениях, то, по мнению Уиткина, можно говорить о большей разви-
тости у них социальных способностей. В свою очередь, люди, принадле-
жащие к полюсу ПНЗ, имеют более развитые когнитивно-переструктури-
рующие способности. Это обстоятельство рассматривалось Уиткиным как
доказательство биполярной природы данного когнитивного стиля: полюс
ПНЗ свидетельствует об интеллектуальной компетентности, тогда как по-
люс ПЗ — о социальной компетентности личности.

Впоследствии Уиткин расширил трактовку ПЗ-ПНЗ, сделав акцент на
характере направленности субъекта: либо на внешние факторы (тенденция
быть полезависимым), либо на внутренние факторы (тенденция быть по-
ленезависимым).


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 462 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)