АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Основні завдання валеології як навчального предмета

Інформаційний простір валеології як інтегративного освітнього курсу включає в себе теоретичні й практичні надбання таких галузей знань, як біологія, психологія, педагогіка, філософія, філологія, фізична культура, етика, релігія тощо, виокремлюючи валеологічний аспект.

Розробка і реалізація холістичного принципу у вирішенні завдань валеологічної освіти створює реальну можливість використання здобутків наук про здоров'я людини. Так, валеологія обмежує коло своїх інтересів проблемою індивідуального здоров'я.

Суспільне здоров'я — предмет дослідження соціальної гігієни. Розробка практичних основ санології є досить суттєвою для валеології. У свою чергу, санологічні технології вимагають інтегрального рівня здоров'я, його прогнозування, пошуків причин його низького рівня і, нарешті, підбору оздоровчих засобів, котрі включають корекцію способу життя. А останнє неможливе без валеологічної просвіти. Це ще раз доводить можливості формування загальної теорії здоров'я на основі валеології і наук медичного напрямку.

Широкий спектр інформації обумовлює необхідність узагальнити значення базових знань, умінь та практичних навичок, які може надати валеологія як навчальний предмет. Валеологічні знання допоможуть слухачам вищої школи сформувати свідоме, дбайливе ставлення до здоров'я як найвищої людської цінності, як умови реалізації духовного, творчого і фізичного потенціалу особистості, як ефективного методу запобігання інфекційним, соматичним і психічним захворюванням, хворобам, які передаються статевим шляхом, СНІДу, а також допоможуть набути навичок безпечної життєдіяльності з метою запобігання дитячому травматизму та нещасним випадкам, здобути вміння першої медичної само- і взаємодопомоги в екстремальних умовах.

У проекті концепції неперервного валеологічного виховання й освіти визначено головні складові:

Ø • валеологічне навчання у закладах освіти дасть можливість отримати спеціальні знання і навички, необхідні для виховання валеологічного світогляду, поведінки і здорового способу життя як важливої умови і ефективного механізму формування, збереження і зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я підростаючого покоління;

Ø • створення валеологічних умов навчання, праці та відпочинку, що повинно забезпечити їх всебічний і гармонійний розвиток з метою формування, збереження і зміцнення здоров'я дітей, підлітків та молоді.

Головною метою валеологічної освіти і виховання є формування валеологічного світогляду та поведінки, мотивацій, що забезпечать активне й свідоме залучення кожного індивіда до процесу творення свого здоров'я.

Валеологія як навчальний предмет є системою наукових і емпіричних (народних) знань, умінь та практичних навичок, необхідних для виховання валеологічного світогляду і поведінки, стійких мотивацій здорового способу життя і безпечної життєдіяльності як важливої умови і потужного механізму формування, збереження і зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я молоді. Курс валеології повинен забезпечувати реалізацію таких завдань:

• ознайомлення з основними валеологічними принципами та закономірностями життєдіяльності людини;

• створення сталих мотиваційних настанов на валеологічну поведінку і здоровий спосіб життя як провідних умов і ефективного механізму формування, збереження і зміцнення здоров'я;

• формування переконання, що людина є частиною Природи і що стан її здоров'я закладається і знаходиться у певній залежності від природних факторів та встановлення гармонійних взаємин з природою і суспільством;

• свідоме оволодівання валеологічними знаннями, вміннями та навичками й активне творче їх застосування з метою формування, збереження та зміцнення індивідуального здоров'я.

Література

1. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Валеологія як наука //Валеологія: науково-практичний журнал. — Київ-Тернопіль, 1996. — № 1. — С. 4-9.

2. Бобрицька В.І. Валеологія в системі наук про здоров'я людини //Четверті каришинські читання: Всеукр. міжвуз. наук.-метод. конф. — Полтава, 1997. — С. 28-30.

3. Бойченко Т.Є. Валеологічна освіта в Україні: особливості і проблеми формування // Валеологія: науково-практичний журнал. — Київ-Тернопіль, 1996.

4. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. — М, 1987. — 63 с.

5. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Валеологія як наука // Валеологія: науково-практичний журнал. — № 1. — 1996. — С. 3-9.

6. Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. — Л., 1987. - 125 с.

Дата добавления: 2015-10-19 | Просмотры: 760 | Нарушение авторских прав