АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

В главе 4 описываются методы регистрации поведения. Таким образом, Раздел I представляет собой введение в обучающие техники и описание проблем, которые нужно преодолеть.

К началу

Глава 1. Как это делать

В данной главе рассматриваются основные процессы, участвующие в обучении вашего ребенка новым поведениям и формировании или изменении существующих поведений. Многие термины и концепции, используемые в обучающих программах, определяются, обсуждаются и объясняются при помощи каждодневных примеров. Поощрения, наказания, переориентирование, формирование и побуждение – некоторые из концепций, которые нужно понять, прежде чем приступить к обучению вашего ребенка этим программам. Эти и другие термины определяются более детально в контексте существующих обучающих программ, но представлены здесь для того, чтобы вы начали с ними знакомиться.

К началу

Выбор поощрений
Позитивные поощрения

Обычно, когда ребенок делает что-то правильно, вы его поощряете. Вы говорите: «вот 25 центов на конфету», «Ты можешь сегодня дольше не ложиться спать», «Съешь мороженое» и другие высказывания такого рода. То есть вы даете ему что-то из того, что он хочет. Взрослые поощряют детей, особенно если они маленькие, таким прямым позитивным способом. В начале поощрения могут быть довольно заметными и конкретными, как мороженое или поцелуй. По мере развития ребенка поощрения становятся более незаметными, например, выражаются с помощью взгляда или иного минимального одобрения поведения ребенка. Многие учителя чувствуют, что определенное поведение может само по себе приносить вознаграждение, а внешние поощрения, такие как еда и социальная похвала, не обязательны для сохранения поведения. Но, в начале, из соображений безопасности стоит намеренно увеличивать поощрение за определенное поведение. Эти поощрения называют позитивы.

При поощрение людей с нарушением развития делайте это выразительно и громко – выкрикните «Хорошо», «Прекрасно» или «Ты великолепен». Если есть аудитория, сделайте так, чтобы они аплодировали, обнимали, целовали и хвалили. Мы обычно дополняем слова поощрения и похвалы едой. Например, разделив еду ребенка на много маленьких кусочков (порции размером с кусочек сахара, небольшой глоток жидкости, одно облизывание леденца и т.д.) вы создадите сотни поощрений за хорошее поведение. Время приема пищи становится подходящим для начала обучения.

Чем больше вы знакомитесь с человеком, которого вам предстоит обучать, тем больше вы узнаете о видах поощрения, срабатывающих именно с ним. Например, некоторые очень реагируют на вербальное одобрение («Хорошо», «Прекрасно»), а другие к таким заявлениям безразличны. Некоторых социальное одобрение утомляет или они воспринимают его как наказание (вы говорите им «Хорошо», а они перестают себя так вести, словно были наказаны). Вам необходимо испробовать различные виды поощрений и найти самые эффективные. Мы обнаружили, что активность является вознаграждающей для всех учащихся. Существует потребность в активности, как потребность в еде или воде. Обратите внимание, как людям нравится двигаться (бегать, болтать ногами и т.д.), дети обожают перерывы в школе, когда они могут побегать и покричать 10 минут. На самом деле для многих детей перерыв – лучшее время дня. Таким образом, мы пытаемся «программировать» различные виды деятельности как поощрение за правильное поведение. Например, у вас может возникнуть желание позволить ребенку встать со стула на 5 секунд в качестве вознаграждения за то, что он тихо сидел и хорошо работал. В этой связи, если вы хотите научить ребенка правильно сидеть на стуле, не позволяйте ему вставать, если он ведет себя ненадлежащим образом, так как разрешение встать может послужить вознаграждением за ненадлежащее поведение. У многих детей есть любимые предметы, к которым они привязаны, такие как одеяло, палочка, кукла. При обучении у вас может возникнуть желание использовать этот предмет в качестве поощрения, вы можете убрать его и затем вернуть и дать подержать (в течение 5 секунд) после того как он повел себя желаемым образом. Почти все, чего хочет ребенок – будь это еда, вербальное одобрение, активность или любимый предмет – может использоваться в качестве поощрения, и чем больше поощрений вам придется предложить ребенку, тем эффективней вы будете учить.

Основные поощрения включают:
- Дать попробовать кусочек еды
- Глоток жидкости
- Поцелуи, объятия, прикосновения, поглаживание, ласка
- Вербальное (словесное) одобрение, такое как «Хорошо», «Молодец» и «Превосходно»
- Активность: прыганье, бег, потягивание, катание, смех
- Слушание музыки
- Цветные и разнообразные визуальные изображения

Понемногу вознаграждайте ребенка каждый раз, чтобы избежать быстрого пресыщения. Например, не давайте ему весь леденец, а позволяйте его лизнуть в течение 1 секунды, или дайте ему небольшой глоток сока, поцелуйте в течение 3-4 секунд или включите на это время музыку, позвольте подпрыгивать в течение 5 секунд и т.д. Такая скупость позволит вам добиться того, чтобы поощрения работали в течение долгого времени, и ради них ребенок будет усердно трудиться по несколько часов в день. В начале поощрение должно длиться только (3-5) секунд. И помните, чтобы избежать пресыщения нужно использовать разнообразные поощрения. Позитивные поощрения или «позитивы» как мы их иногда называем, в специальной литературе именуются «позитивные усилители». Мы используем эти термины взаимозаменяемо.

К началу

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 352 | Нарушение авторских прав