АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Фиксирование прогресса в имитационном тренинге

Если вы будете вести дневник тренинга, то вы обнаружите, что каждое последующее движение ребенок выучивает быстрее предыдущего. Фактически, когда ребенок сможет выполнить правильно новое движение с первого раза без подсказки, это будет означать, что вы смогли выработать у ребенка имитационную тенденцию, а это как раз и является целью нашей работы. Количество времени, которое понадобится нам для обучения ребенка такой имитационной тенденции, или как ее чаще называют основная моторная имитация, значительно варьируется от одного ребенка к другому. Один ребенок требует больше времени и более медленного отказа от подсказок, в то время как другой может обойтись легкими подсказками или вообще без них. Некоторые дети способны освоить уверенно 60 имитационных движений за 1 неделю, при режиме занятий 1 час в день, а другим на это же самое требуется 3 или 4 месяца более интенсивных занятий. Мы не можем объяснить достоверно, в чем причина такой сильной разницы между детьми в процессе обучения их имитации.

Мы рекомендуем как минимум 3-4 часа занятий в день, если вы только начинаете обучение имитации. Позже, кода вы введете другие программы, вам понадобится как минимум 1 час в день посвятить обучению имитации. Для вас и для ребенка будет проще, если во время обучения вам будут помогать несколько ассистентов. Вам надо наметить основные приемы обучения, а потом ваши ассистенты могут продолжить обучение по вашей схеме, сначала просто закрепляя ваши уроки. Через некоторое время, когда ассистенты поймут основные принципы обучения, они могут сами вводить новые движения. Очень важно, чтобы имитационная программа проводилась как можно большим количеством людей и в как можно большем количестве мест (дом, машина, парк), чтобы ребенок был постоянно чем-то занят, чтобы он мог учиться чему-то новому целый день.

К началу

Заключение

Имитация – один из важнейших поведенческих навыков, которым ребенок должен научиться, и вы должны охватить этим поведением некоторую часть его жизни. Вам нужно как можно чаще тормошить ребенка и по возможности научить его имитировать ваши действия в различных местах: в разных частях дома, в машине, на прогулке. По возможности подключите к обучению других людей. Это будет основной тренинг.

Включите ваше воображение и распространите обучение на другие сферы. Если ребенок начал имитировать ваши движения и жесты, вы можете показать ему основные танцевальные движения и начать учить его танцевать. Имитацией надо пользоваться как можно чаще, особенно когда вы учите ребенка таким действиям как причесывание (вы показываете ребенку как пользоваться расческой на своих волосах), чистка зубов, заправление постели. Вы должны понимать, что во время обучения новым движениям, могут возникать проблемы, потому что при каждом новом движении ребенку приходится концетрироваться на чем-то новом, на том, чего он раньше не видел, но с каждым разом проблем будет все меньше меньше.

Игровая программа в главе 12 напрямую вытекает из программы обучения имитации, которую мы описали в этой главе. Вы можете изучить эту главу с этой точки зрения и начать обучать ребенка играм.

К началу

Глава 9
Сравнение визуальных вимволов

Распознавание сходства и различия между предметами – один из фундаментальных навыков, которым должен овладеть ребенок прежде, чем перейдет к более сложным задачам. Например, вы объясняете ребенку, что некоторые предметы объединяются вместе потому, что выглядят одинаково (одинаковый цвет или размер), или эти предметы используются в одинаковых целях (например, столовые приборы). Ребенок должен уметь использовать свой предыдущий опыт в умении замечать сходство и различие предметов и событий для того, чтобы оценить текущую ситуацию и перенести опыт оценки с одной ситуации на другую. Умение находить сходство в различных ситуациях помогает добиться упорядоченности и “мягкости” в поведении ребенка.

Один из приемов научить ребенка находить сходства между событиями называется сравнение образцов или обучение сравнению. Очень просто, ребенок держит предмет и вы учите его располагать этот предмет рядом с похожим (или одинаковым) предметом на столе. Например, мы можем научить его располагать ботинки на столе рядом с другой обувью, а не рядом с чашками или книгами, которые тоже стоят на столе. Ребенок учится “находить похожие друг на друга предметы” или сравнивать их. Эта глава представляет программу обучения сравнению, сравнительно легкую, гибкую и чрезвычайно полезную. Большинству детей эта программа очень нравится.

Вы будете учить ребенка сравнивать реальные предметы (трехмерные) и их абстрактную форму (картинки). Ребенок будет также учиться сравнивать конкретные предметы с их абстрактными изображениями (сравнивать предмет и картинку Как только вы освоите программу сравнения, вы сможете сами составлять программы, учитывая особенности конкретного ребенка. Например, программа обучения чтению включает в себя элементы сравнения предмета и написанного слова, которое обозначает этот предмет.

К началу

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 375 | Нарушение авторских прав