 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
V этап. Психопрофилактический.На основании проведенных диагностических и коррекционных мероприятий с учетом возникшей динамики изменений составляются рекомендации для участников тренинга и работающих с ними педагогов и психологов, с целью закрепления и сохранения, а также способствования дальнейшей положительной динамике изменений. Поскольку решить этнические проблемы только с помощью психологических методов невозможно, то встает задача включения в процесс обучения и воспитания элементов этнопедагогики и этнопсихологии, задача развития навыков межэтнического взаимодействия в ходе всего учебно-воспитательного процесса: на уроках, прежде всего истории, географии, литературы; на факультативных занятиях; внеклассных мероприятиях. Профилактическую работу рекомендуется строить по следующим направлениям: А) Работа со старшеклассниками. Направлена на повышение конфликтологической, этнической, культурной грамотности школьников, включает в себя: · Проведение факультатива «Уроки эффективного межэтнического взаимодействия» (см. приложение 2), уроков психологии по следующим темам: - История развития культур и этносов данного региона. - Этнические особенности общения. - Конфликты, их виды и причины. - Стили поведения в конфликтной ситуации. - Этнические конфликты, их потенциалы. · Использование краеведческого материла на уроках и спецпредметах. В приложении показаны возможности использования учебных предметов в межкультурном воспитании на примере некоторых тем (см. приложение 3). · Проведение совместно с классными руководителями и учителями предметниками внеклассных мероприятий: - Популяризация национальных праздников, например, «Белого месяца», «Масленницы» и др. - Организация вечеров встреч с выдающимися деятелями науки и культуры. - Организация викторин, классных часов, олимпиад: «Знаешь ли ты свой край?», «История национального костюма» и др.
Б) Работа с педагогическим коллективом. Направлена на повышение конфликтологической, этнической, культурной грамотности учителей, так как учителя, социальные работники, психологи также могут оказаться под влиянием этнических предубеждений. Включает проведение методологических семинаров, лекций, тренингов по следующим темам: - Кто Я? (с точки зрения этнической принадлежности). - Этнические конфликты, их потенциалы. - Межэтнические конфликты в школе. - Этнические стереотипы (как нейтрализовать их негативное влияние в педагогической деятельности). - Учет этнических особенностей в процессе обучения. - Возможности оптимизации межэтнического взаимодействия. Семинары проходят в форме свободной дискуссии, используются ситуационные задания, ролевые игры, брейсторминг.
Г) Работа с родителями. Совместно с классным руководителем подготовливаются и проводятся родительские собрания – семинары с элементами дискуссии: «Этническое воспитание в семье», «Этнические конфликты и их потенциалы», «Роль семьи в формировании позитивного отношения к представителям других этносов».
Дата добавления: 2016-06-05 | Просмотры: 372 | Нарушение авторских прав |