АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекция является одним из наиболее важных видов учебных занятий. В обучении первой помощи поражённым в ЧС это одна из основных форм. Основа теоретической подготовки по дисциплине «Первая помощь поражённым в ЧС» закладывается в систематизированном лекционном курсе, который призван раскрыть наиболее сложные, узловые теоретические вопросы учебной программы, состояние и перспективы развития соответствующей области науки, стимулировать активную познавательную деятельность студентов и способствовать формированию их творческого мышления. Цикл лекций в течение семестра или учебного года представляет собой целостное, логическое оформленное содержание определенного раздела знаний социальных опасностей и защите от них. Необходимо систематическое посещение студентами курса лекций. Пропуски лекций нарушают целостность восприятия структуры курса и существенно осложняют подготовку к экзамену. Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, но это изложение может сопровождаться демонстрацией видео - и кинофильмов, схем, плакатов, показом моделей и использованием других методических средств.

Основными требованиями к лекции являются: научность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения, органическая связь с другими видами учебных занятий и с практикой повседневной жизни, убедительность.

С учетом этих требований каждая лекция должна:

­ иметь четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагаемых вопросов (понятийная линия лекции);

­ иметь необходимую идейно-теоретическую направленность, твердый теоретический и методический стержень, важную проблему;

­ иметь законченный характер освещения определенной темы (проблемы), тесную связь с предыдущим материалом;

­ быть доказательной и аргументированной, содержать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;

­ быть проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их решения, ставить перед студентами вопросы дня размышления;

­ обладать внутренней убежденностью, силой логической аргументации и вызывать у студентов необходимый интерес познания, давать направление для их самостоятельной работы;

­ быть на современном уровне науки и техники и содержать прогноз развития на ближайшие годы;

­ отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках);

­ быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов, макетов, моделей и образцов;

­ излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий; быть доступной для восприятия данной аудиторией.

Словом, лекционный курс должны отличать высокий научно-методологический уровень и активное воспитательное воздействие на студентов.

Научно-методологический уровень лекционного курса характеризуется и достигается:

­ использованием методологических основ, теоретических основ безопасности жизнедеятельности, философии педагогики и психологии,

­ положений фундаментальных естественных, социогуманитарных и других наук,

­ глубиной анализа и научного обобщения,

­ полнотой рассмотрения и использования теории и результатов достижений в современной науке при изучении и анализе современных социальных и политических процессов,

­ постановкой и раскрытием профессиональных проблем,

­ раскрытием современных научных взглядов, понятий, идей на перспективы исследования законов и закономерностей развития человеческого общества.

Воспитательное воздействие лекционного курса характеризуется и осуществляется:

­ решением задач нравственного, правового, эстетического и других аспектов воспитания,

­ формированием высоких моральных качеств и гордости за свою профессию,

­ расширением общего кругозора и формированием профессиональных качеств (быстроты и гибкости ума, глубины, широты и логичности мышления, активности, критичности, самостоятельности и смелости в принятии решений, творческого подхода к делу).

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 514 | Нарушение авторских прав