ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекция является одним из наиболее важных видов учебных занятий. В обучении первой помощи поражённым в ЧС это одна из основных форм. Основа теоретической подготовки по дисциплине «Первая помощь поражённым в ЧС» закладывается в систематизированном лекционном курсе, который призван раскрыть наиболее сложные, узловые теоретические вопросы учебной программы, состояние и перспективы развития соответствующей области науки, стимулировать активную познавательную деятельность студентов и способствовать формированию их творческого мышления. Цикл лекций в течение семестра или учебного года представляет собой целостное, логическое оформленное содержание определенного раздела знаний социальных опасностей и защите от них. Необходимо систематическое посещение студентами курса лекций. Пропуски лекций нарушают целостность восприятия структуры курса и существенно осложняют подготовку к экзамену. Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, но это изложение может сопровождаться демонстрацией видео - и кинофильмов, схем, плакатов, показом моделей и использованием других методических средств.
Основными требованиями к лекции являются: научность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения, органическая связь с другими видами учебных занятий и с практикой повседневной жизни, убедительность.
С учетом этих требований каждая лекция должна:
иметь четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагаемых вопросов (понятийная линия лекции);
иметь необходимую идейно-теоретическую направленность, твердый теоретический и методический стержень, важную проблему;
иметь законченный характер освещения определенной темы (проблемы), тесную связь с предыдущим материалом;
быть доказательной и аргументированной, содержать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;
быть проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их решения, ставить перед студентами вопросы дня размышления;
обладать внутренней убежденностью, силой логической аргументации и вызывать у студентов необходимый интерес познания, давать направление для их самостоятельной работы;
быть на современном уровне науки и техники и содержать прогноз развития на ближайшие годы;
отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках);
быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов, макетов, моделей и образцов;
излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий; быть доступной для восприятия данной аудиторией.
Словом, лекционный курс должны отличать высокий научно-методологический уровень и активное воспитательное воздействие на студентов.
Научно-методологический уровень лекционного курса характеризуется и достигается:
использованием методологических основ, теоретических основ безопасности жизнедеятельности, философии педагогики и психологии,
положений фундаментальных естественных, социогуманитарных и других наук,
глубиной анализа и научного обобщения,
полнотой рассмотрения и использования теории и результатов достижений в современной науке при изучении и анализе современных социальных и политических процессов,
постановкой и раскрытием профессиональных проблем,
раскрытием современных научных взглядов, понятий, идей на перспективы исследования законов и закономерностей развития человеческого общества.
Воспитательное воздействие лекционного курса характеризуется и осуществляется:
решением задач нравственного, правового, эстетического и других аспектов воспитания,
формированием высоких моральных качеств и гордости за свою профессию,
расширением общего кругозора и формированием профессиональных качеств (быстроты и гибкости ума, глубины, широты и логичности мышления, активности, критичности, самостоятельности и смелости в принятии решений, творческого подхода к делу).
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 507 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|