АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Элементарная рассудочная деятельность животных

Прочитайте:
  1. V. Хирургическая деятельность фельдшера: в составе бригады СМП; на ФАПе; в хирургическом стационаре, операционно-перевязочном блоке, поликлинике
  2. Акушерство, гинекология и биотехника размножения животных.
  3. Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга и динамический стереотип
  4. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий
  5. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий
  6. АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
  7. Аналитическая деятельность коры головного мозга
  8. Биологическое действие ионизирующих излучений на клетку. Особенности действия ИИ на организм теплокровных животных. Основные реакции организма человека на действие ИИ.
  9. Биоритмы и жизнедеятельность
  10. В ОРГАНИЗАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕЙ МЕДИЦИНСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Анализируя опыты на человекообразных обезьянах, он писал: «Когда обезьяна строит свою вышку, чтобы достать плод, то это «условным рефлексом» назвать нельзя. Это есть случай образования знания, улавливания нормальной связи вещей».

Способность животных улавливать закономерности, связы­вающие предметы и явления окружающей среды, а также ис­пользовать знание этих закономерностей в новых условиях была названа рассудочной деятельностью.

В наши дни разработаны специальные методики, с помощью которых изучают элементарную (простую) рассудочную деятель­ность животных разных видов в лабораторных и естественных условиях. Советский ученый Л. В. Крушинский обнаружил, что, чем более развита нервная система, тем выше уровень рас­судочной деятельности. Высшего развития она достигает у человека и проявляется в виде мышления.

Рассудочная деятельностьэто высшая форма приспособле­ния к условиям среды. Благодаря ей организм не только при­спосабливается к быстро меняющимся условиям среды, но и мо­жет предвидеть эти изменения и учитывать их в своем пове­дении.

Речь и мышление человека. В эволюции у человека появи­лась, как говорил И. П. Павлов, «чрезвычайная прибавка к механизмам работы мозга» — речь. Слова произносимые, слы­шимые и видимые — это сигналы, символы конкретных предметов и явлений окружающей среды. Словом человек обозначает все, что воспринимает с помощью органов чувств. Вместе с тем слово обладает обобщающей функцией. Так, слово «стол» для ребенка вначале обозначает определенный предмет — тот стол, за кото­рым его кормят. Взрослея, ребенок начинает называть тем же словом письменный стол отца, кухонный стол и стол для радио­приемника. Теперь он обобщает словом «стол» все предметы, имеющие общие признаки стола. Таким образом, конкретное по­нятие становится обобщающим. Для речи человека характерна очень высокая степень. обобщения. Человек обобщает не только понятия о предметах, их свойствах и признаках, о явлениях природы, но и свои ощущения, чувства, переживания. Человек думает словами. Словесное мыш­ление позволяет ему отвлечься от конкретных обстоятельств действительности. Речь человека становится аппаратом абстракт­ного мышления.

Устная и письменная речь позволяет человеку знакомиться с опытом других людей и с социально-историческим опытом чело­вечества. Это обеспечивает преемственность поколений и непре­рывность развития науки, техники и культуры.

Способностью к обучению речи человек наделен от рождения. Но если ребенок изолирован от человеческого общества, способ­ность к обучению речи не реализуется. Дети не изобретают язык и не выбирают его. Будет ребенок говорить по-русски, по-англий­ски или по-китайски, зависит от того, на каком языке говорят окружающие его люди. Ребенок обучается говорить до 5—6 лет. Если до этого возраста ребенок не овладеет речью, его умствен­ное развитие задерживается.

Речевые функции человека связаны с многими мозговыми структурами. Формирование устной речи человека связано с лоб­ной долей левого полушария, письменной — с височными и темен­ными долями.

ВНД - это деятельность коры больших полушарий головного мозга подкорковых образований, обеспечивающих наиболее совершенное приспособление (поведение) высокоорганизованных - животных и человека к окружающей среде. Русским физиологом И. М. Сеченовым впервые была высказана О связи сознания и мышления человека с рефлекторной дсятельностью головного мозга.

Все рефлекторные реакции организма И. П. Павлов Подразделил на две группы — безусловные и условные. Безусловные рефлексы — это рефлексы врожден­ные, передающиеся по наследству от родителей, как и любой другой признак. Они являются видовыми, отно­сительно постоянными и осуществляются низшими от­делами ЦНС — спинным мозгом, стволом и подкорко­выми ядрами головного мозга. Безусловные рефлексы со­храняются у животных, лишенных коры больших полушарий. Примерами безусловных рефлексов являются: сосательный, глотательный, зрачковый, кашель, чиха­ние и др. Они образуются в ответ на действие определен­ных раздражителей. Так, рефлекс слюноотделения воз­никает при раздражении пищей вкусовых сосочков языка.

 


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 963 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)