|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
ПРИЛОЖЕНИЯ. Приложение 1 Вопросы для воспитателей по анализу проводимой индивидуальной работы (для коллективного совещания)
Приложение 1
Вопросы для воспитателей по анализу проводимой
индивидуальной работы (для коллективного совещания)
1. С кем из детей вы проводите индивидуальную работу? Возраст ребенка. Группа нервно-психического развития.
2. Когда последний раз был обследован ваш ребенок? Какое участие вы принимали в обследовании?
3. У кого из ваших детей при обследовании не было положительной динамики? По каким показателям? Какая причина?
4. Какие задачи вы решаете с вашим ребенком, проводя индивидуальную работу?
5. Знаете ли вы, чем занимается ваш ребенок на коррекционных занятиях учителя-дефектолога? Какое участие вы принимаете в этой работе?
6. Когда в следующий раз будет обследоваться ваш ребенок? Какие задачи вы ставите перед собой и перед ребенком, готовя его к следующему обследованию? На что вы будете обращать особое внимание?
Вопросы для учителя-дефектолога по анализу проводимой индивидуальной работы
1. Уровень выполнения индивидуальных назначений воспитателями с детьми, закрепленными для индивидуальной работы. (Ошибки в оформлении учета, качество усвоения предложенных тем, своевременная смена занятий, систематическое проведение индивидуальных назначений и др.).
2. Целесообразное, умелое и уместное использование режимных процессов, самостоятельной деятельности детей для осуществления индивидуальной работы с детьми.
3. Осуществление индивидуальной работы на подгрупповых занятиях.
4. Успехи, которых добились дети на коррекционных занятиях, трудности в решении отдельных задач.
5. Характер оказания коррекционной помощи детям на индивидуальных занятиях.
6. Рекомендации воспитателям в работе с детьми.
Приложение 2
Учет эффективности совместной работы учителя и
воспитателя с детьми группы за квартал
Условные обозначения:
Ра - речь активная Рп - понимание речи
К – конструирование С - сенсорика
(-) - нет положительной динамики (+) сократились отставания
(*) - положительная динамика без скачка э.с. - эпикризный срок
соотв. — соответствует отст. - отстает
| ФИО
ребенка
| Воз-
раст
| Ра
| Рп
| К
| С (цвет)
| И др. …
| Груп-па разви
тия
| Воспита-тель, закре пл. за ре-бенком
| | соотв.
| отст.
| соотв.
| отст.
| соотв.
| отст.
| соотв.
| отст.
| соотв.
| отст.
| | Марина М.
| 3,2
| 2,0
| +2 э.с.
| 2,0
| *2 э.с.
| 2,6
| 1 э.с.
| 3,0
| +N
| и т. д.
| III
| Иванова М.И.
| | Ира М.
| 2,0
| 1,3
| *3 э.с.
| 1,6
| *2 э.с.
| 1,6
| +2 э.с.
| —
| -1 э.с.
| и т. д.
| IV
| Петрова К.И.
| | Саша Ш.
| 3,11
| 1,9
| *3 э.с.
| 2,0
| *2 э.с
| 2,0
| *2 э.с
| 2,0
| *2 э.с.
| и т. д.
| IV
| Сидорова В.К.
| | Лена К.
| 1,11
| 1,6
| +2 э.с.
| 1,9
| 1 э.с.
| 2,0
| *N
| —
| -1 э.с.
| и т. д.
| III
| Наумова Л.В.
| | Света Е.
| 1,8
| 1,0
| *3 э.с.
| 1,3
| *2 э.с.
| 1,0
| *3 э.с.
| —
| —
| и т. д.
| IV
| Симонова Е.Д.
| | Эдик Ф.
| 4,0
| 2,0
| *3 э.с.
| 2,0
| *3 э.с.
| 2,6
| *2 э.с.
| 3,0
| +1 э.с.
| и т. д.
| IV
| Михайлова Л.Н.
| | Нина С.
| 4,2
| 1.9
| +4 э.с.
| 1,9
| *4 э.с.
| 2,0
| *3 э.с.
| 2,6
| *3 э.с.
| и т. д.
| V
| Веселова С.М.
| | | | | | | | | | | | | | | |
Отклонения в характере поведения
и индивидуальные особенности детей
| Неустойчивое настроение
| Прерывистый
сон
| Бывают неадекват- ные реакции
| Отрицат. привычки
| | Света Е.
| Эдик Ф.
| Нина С.
| Нина С.
| | Нина С.
| Маша Д.
| Сережа С.
| Дима И.
|
Приложение 3
Памятка по определению начального занятия
по каждому разделу программы
1. Развитие слуховых ориентировочных реакций
| Возраст, которому соответствует развитие слуховых ориентировочных реакций
| Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу
| | 10 дней
|
| | 14 дней '
|
| | 20 дней
|
| | 1 месяц
|
| | 3 месяца
|
| | 4 месяца
|
| | 5 месяцев
|
| | 6 месяцев
| 1 в разделе «Рп»
|
2. Развитие понимания речи, мышления, памяти
в процессе общения со взрослым на основе обогащения
представлений об окружающем
| Возраст, которому соответствует уровень развития понимания речи
| Номер занятия, с которого необхо-димо начать коррекционную работу
| | Не реагирует на вопрос «Где?»
|
| | 7 месяцев
|
| | 8 месяцев
|
| | 9 месяцев
|
| | 10 месяцев
|
| | 11 месяцев
|
| | 1 год
|
| | 1 год, 3 месяца
|
| | 1 год, 6 месяцев
|
| | 1 год, 9 месяцев
|
| | 2 года
|
| | 2 года и старше
| 22 и др. в зависимости от ориентировки ребенка в лексических темах, предложенных программой
|
3. Формирование предпосылок для развития активной речи;
активизация, совершенствование словаря,
грамматически правильных фраз и связной речи
| Возраст, которому соответствует уровень развития активной речи
| Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу
| | 3 недели
|
| | 1 месяц
|
| | 2 месяца
|
| | 3 месяца
|
| | 5 месяцев
|
| | 6 месяцев
|
| | 7—8 месяцев
|
| | 9 месяцев
|
| | 10 месяцев
|
| | 11 месяцев — 1 год
|
| | 1 год, 3 месяца
|
| | 1 год, 6 месяцев
|
| | 1 год, 9 месяцев
|
| | 2 года
|
| | 2 года, 6 месяцев
| 19 и другие, в зависимости от ошибок в грамматическом строе речи ребенка
|
4. Развитие зрительных ориентировочных реакций,
зрительно-моторной координации, ориентировки
в форме, величине, цвете (развитие сенсорики)
| Возраст, которому соответствует развитие сенсорики
| Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу
| | 8 дней
|
| | 14 дней
|
| | 20 дней
|
| | 1 месяц
|
| | 2 месяца
|
| | 3 месяца
|
| | 4 месяца
|
| | 5 месяцев
|
| | 6 месяцев
|
| | 7 месяцев
|
| | 8 месяцев
|
| | 9 месяцев
|
| | 10 месяцев
|
| | 11 месяцев
|
| | 1 год
|
| | 1 год, 3 месяца
|
| | 1 год, 6 месяцев
|
| | 1 год, 9 месяцев
|
| | 2 года
|
| | 2 года, 6 месяцев
|
| | 3 года
|
|
5. Развитие ручной моторики, действие с предметами,
орудийной, игровой, конструктивной деятельности
| Возраст, которому соответствует
уровень развития ручной моторики,
действий с предметами...
| Номер занятия, с которого необходимо начать коррекционную работу
| | 1 месяц
|
| | 2 месяца
|
| | 3 месяца
|
| | 4 месяца
|
| | 5 месяцев
|
| | 6 месяцев
|
| | 7 месяцев
|
| | 8 месяцев
|
| | 9 месяцев
|
| | 10 месяцев
|
| | 11 месяцев
|
| | 1 год
|
| | 1 год, 3 месяца
|
| | 1 год, 6 месяцев
|
| | 1 год, 9 месяцев
|
| | 2 года
|
| | 2 года, 6 месяцев'
|
| | 3 года
|
|
Приложение 4
ПРИМЕРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ
РАБОТЫ (1)
Дата добавления: 2015-02-05 | Просмотры: 616 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 |
|
