 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Москва 2009 г
Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования города Москвы Медицинский колледж № 1 Департамента здравоохранения города Москвы
Утверждено на методическом совете ГОУ СПО МК №1 Протокол № ___________ «______» ______________ 2008 г
Методическая разработка практического занятия
Дисциплина: «Хирургия» Специальность 060101 «Лечебное дело» 52 Тема: «Основы трансфузиологии»
Москва 2009 г
Данная методическая разработка составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом и рабочей программой ГОУ СПО МК № 1 по дисциплине «Педиатрия с детскими инфекциями», специальность 060101 «Лечебное дело» 52 Методическая разработка предназначена для проведения практических занятий с учетом знаний и умений, сформированных на базе дисциплин: основы латинского языка с медицинской терминологией, анатомия и физиология, здоровый человек и его окружение, пропедевтика внутренних болезней, ОСД, фармакология. Данная разработка может служить материалом для самоподготовки. 1. Разработка содержит перечень целей, сформулированных в терминах видов деятельности. Имеется общая цель и конкретные цели достижения. Конкретные цели выражены в виде алгоритмов деятельности. Основной критерий контроля решение профессиональных ситуационных задач с применением активных методов обучения. Оснащение занятия включает документальное, предметное, техническое и визуальное. 2. Хронокарта отражает этапы занятия и ориентировочное планируемое время на их выполнение. 3. Организационно-методический блок включает в себя исторические сведения, мотивацию занятия, пояснительную записку, контроль исходного уровня, цели практического занятия, источники информации, хронокарту. 4. Новый материал освещен в разделе «Информационный блок», где подробно рассмотрены все аспекты, касающиеся данной патологии. 5. Занятие построено на выработке умений и контроля, на развитии клинического мышления. 6. Манипуляционный блок содержит алгоритмы манипуляций 7. В блок контроля включены тестовые задания, ситуационные задачи с эталонами решений. Таким образом, студент и преподаватель может выбрать оптимальные действия для эффективного раскрытия индивидуальных способностей и возможностей студентов.
Уважаемые студенты! Перед Вами методическая разработка практического занятия по теме: «Рахит, гипервитаминоз «Д», гипокальциемический синдром», с помощью, которой Вы можете научиться: ■ проводить осмотр и оценку состояния пациентов с рахитом, гипервитаминозом «Д», гипокальциемическим синдромом ■рассчитать курсовую и разовую дозу витамина «Д» для лечения и профилактики рахита в зависимости от степени тяжести ■ реализовать план ухода за пациентами с рахитом, гипокальциемическим синдромом, гипервитаминозом «Д» ■ реализовать план тактики фельдшера при рахите, гипервитаминозе «Д», гипокальциемическом синдроме ■ оказывать неотложную помощь при состояниях возникших у пациентов с ларингоспазмом, судорожным синдромом В методической разработке имеется: 1. Информационный блок, который содержит - терминологический словарь - графструктуры с описанием этиологии, классификации, патогенеза, клинических симптомов, диагностики и лечения рахита, гипокальциемического синдрома, гипервитаминоза «Д»; - таблицы, схемы по уходу и лечению за детьми с данными заболеваниями 2. Манипуляционный блок содержит: -алгоритм расчета витамина «Д», алгоритм сбора мочи на пробу Сулковича, - алгоритм проведения лечебных ванн; -алгоритм оказания неотложной помощи при ларингоспазме, судорогах; 3. Блок контроля полученных знаний и умений, который содержит: -тестовые задания -ситуационные задачи Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 701 | Нарушение авторских прав |
