АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

N 10 человек T-270 минут

Прочитайте:
  1. A. Через 20 минут
  2. BBC. Паразиты в организме человека / BBC. Body snatchers (2004) TVRip
  3. III период родов продолжается 20 минут, признаков отделения плаценты нет, кровопотеря 250 мл. Кровотечение продолжается. Что делать?
  4. III.3.4. КАРТА ПЕРВИЧНОГО ИММУННОГО СТАТУСА ЧЕЛОВЕКА
  5. IV. Принцип уважения прав и достоинств человека.
  6. V Пока наиболее реальным кандидатомв онкогены человек можно считать вирус Эпстайна-Барра (А.И.Агеенко)
  7. А теперь более подробно рассмотрим основные лечебные механизмы, происходящие при сухом голодании в организме человека.
  8. Агрессивное отношение к близкому человеку
  9. Адреналин, введенный в организм человека, вызывает
№ п/п Этап Время Примечание
Деятельность преподавателя Деятельность студентов
1. Организационный момент 10 мин. Доброжелательно приветствует студентов, создает положительный настрой, отмечает отсутствующих в журнале, объявляет студентам тему занятия, цели, знакомит с планом занятия, мотивацией Готовятся к занятию, слушают и конспектируют
2. Контроль исходного уровня 15 мин.     Проводит фронтальный опрос, анализирует, корректирует, оценивает. Отвечают на вопросы устно  
3. Введение нового материала. А) Изучение или повторение основных теоретических моментов данной темы Б) Знакомство с алгоритмами выполнения новых манипуляций 35 мин 40 мин Объясняет новый материал (беседа, дискуссия)     Демонстрирует алгоритмы выполнения новых манипуляций Работают с информационным блоком методического пособия, учебником. Конспектируют, участвуют в дискуссии Делают записи в дневнике
4. Самостоятельная работа студентов 100 мин. Наблюдает за работой студентов, исправляет допущенные ошибки. Проводит контроль выполнения манипуляций Работают малыми группами (2-3 студента в одной группе), отрабатывают алгоритмы манипуляций
5. Контроль эффективности обучения А) Решение тестовых заданий (письменно) Б) Решение ситуационных задач 15 мин мин Наблюдает, выставляет оценки, комментирует ошибки   Проводит контроль решения задач в виде дискуссии, беседы, комментирует допущенные ошибки, выставляет оценки Письменно решают тестовые задания, сверяют ответы с эталоном ответов, подсчитывают количество ошибок Работают малыми группами (2-3 студента в одной группе)  
6. Подведение итогов занятия 10 мин Суммирует полученные студентами оценки за выполнение манипуляций, решение тестовых заданий, ситуационных задач, учитывает активность студентов при повторении основных теоретических моментов. Подводит итоги, выделяя студентов, которым необходимо повторить изучение данной темы Выясняют, какие моменты данной темы усвоены хуже, и надо ли вернуться к повторному обучению
7. Задание на дом 5 мин. Объясняет задание на дом: -номера страниц в учебнике -как надо вести анализ конспекта -какие задания внеаудиторной самостоятельной работы необходимо выполнить   Записывают в дневник

Тема: Рахит, гипервитаминоз «Д», гипокальциемический синдром»

Цель: студенты должны уметь осуществить тактику фельдшера при рахите, гипервитаминозе «Д», гипокальциемическом синдроме.

 

Уметь:

Конкретные цели Исходный уровень
1. Применять деонтологические навыки общения с пациентами страдающими рахитом, гипервитаминозом «Д», гипокальциемическим синдромом Владеть коммуникативными навыками общения (ОСД, психология)
2. Проводить осмотр и оценку состояния пациентов с рахитом, гипервитаминозом «Д», гипокальциемическим синдромом Применять субъективный, объективный методы обследования и дополнительный источник информации при осуществлении тактики фельдшера (психология, пропедевтика внутренних болезней, лекции по детским болезням)
3. Рассчитать курсовую и разовую дозу витамина «Д» для лечения и профилактики в зависимости от степени тяжести рахита Владеть методами расчета лекарственных средств, а также навыками общения с родителями с целью обучения приема витамина «Д» (фармакология, здоровый человек и его окружение)
4. Реализовать план ухода за пациентами с рахитом, гипокальциемическим синдромом, гипервитаминозом «Д» Обучить родителей правилам пищевого режима, особенностям профилактических мероприятий, массажу и лечебной гимнастике при рахите, гипервитаминозе «Д», гипокальциемическом синдроме (ОСД, здоровый человек и его окружение)
5. Реализовать план тактики фельдшера при рахите, гипервитаминозе Д, гипокальциемическом синдроме А) Осмотр, клинический разбор пациентов Б) Оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях возникших у пациентов с ларингоспазмом, судорожным синдромом, эклампсией Владеть тактикой фельдшера: А) Участие фельдшера в объективном осмотре пациентов: опрос, объективные методы исследования (пропедевтика внутренних болезней, психология) Б) Расчет лекарственных средств при судорожном синдроме, ларингоспазме, гипокальциемическом синдроме, владение техникой парентерального введения лекарственных средств (ОСД, анатомия, фармакология);  

 

 

-куклы-10;

-столики для индивидуальной работы-10;

-пеленальные столы-5;

-манипуляционные столики-5;

-лотки со стерильным материалом-10;

-ванночки-2;

-водяные термометры-2;

-пипетки-10;

-кувшины-2;

-полотенца-2

-морская соль-1 пакет;

-хвойный экстракт-1 пакет;

-витамин «Д» («Аквадетрим»)-10 флаконов

-реактив Сулковича-10

 

 

 

1. Методические разработки практического доклинического занятия по теме; «Рахит, гипервитаминоз «Д», гипокальциемический синдром»

2. «Таблицы «Рахит»-1 шт.

3. Мультимедийная презентация по теме: «Рахит, гипервитаминоз Д, гипокальциемический синдром»

4. Учебная литература

ДЛЯ СТУДЕНТА:

 


Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 627 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.006 сек.)