АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ СТУДЕНТІВ

Прочитайте:
  1. II. Актуалізація опорних знань учнів.
  2. II. Вимоги до приміщень зберігання вогненебезпечних та вибухонебезпечних засобів
  3. IV. Вимоги до зберігання вакцин, анатоксинів та алергену туберкульозного
  4. V. Вимоги до транспортування вакцин, анатоксинів та алергену туберкульозного
  5. V. Зміст навчального матеріалу для студентів
  6. VI. Навчальний алгоритм для формування практичних навичок та вмінь дослідження (або обстеження).
  7. VI. Система навчаючих завдань для перевірки кінцевого рівня знань.
  8. VII.МАТЕРІАЛИ АКТИВІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВИКЛАДЕННЯ ЛЕКЦІЇ .
  9. Аналіз”. Розділ “Теорія економічного аналізу” для студентів 3
  10. Види бойових документів і вимоги до їх оформлення

Під час вивчення курсу «Психологія стресу»:

Студент повинен знати:

1) Зміст сучасних концепцій стресу в біології, медицині й психології;

2) Сутність методів дослідження стресових станів;

3) Основні причини виникнення психологічного стресу;

4) Методи діагностики стресових станів;

5) Способи запобігання негативним наслідкам стресу;

6) Профілактика стресу.

Студент повинен уміти:

1) Використовувати знання, отримані в процесі вивчення курсу для оцінки й корекції власного психічного стану;

2) Використовувати знання, отримані в процесі вивчення курсу для діагностики і регуляції стресу в осіб, що звертаються по психологічну допомогу;

3) Використовувати знання, отримані в процесі вивчення курсу для планування діяльності відповідно до антистресового стилю життя.


ЗАСОБИ ПРОВЕДЕННЯ ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ

Поточний контроль – проведення семінарських та практичних занять, відпрацювання академічних заборгованостей.

Модульний контроль – виконання самостійних завдань, рубіжне атестування, виконання практичних завдань.

Підсумковий контроль – залік.

Студент вважається допущеним до заліку, якщо він виконав всі види робіт, передбачених навчальним планом та графіком навчального процесу.

 

Критерії оцінки знань і вмінь:

Результати складання заліку оцінюється за двобальною шкалою „зараховано”, „не зараховано”.

Відмітка “зараховано” виставляється, якщо студент глибоко і в повному обсязі засвоїв весь програмний матеріал, вичерпно, послідовно, грамотно і логічно висловлюється, вільно справляється з завданнями, правильно аргументує висновки, володіє різноманітними навичками і виявляє вміння самостійно узагальнювати та висловлювати матеріал.

Відмітка “не зараховано” виставляється за невміння вирішувати практичні завдання, а також невірні відповіді на поставлені теоретичні запитання.

 

Результати поточного контролю оцінюються за п’ятибальною шкалою:

“Відмінно” (високий рівень навчальних досягнень) – студент глибоко і в повному обсязі засвоїв весь програмний матеріал, вичерпно, послідовно, грамотно і логічно висловлюється, вільно справляється з завданнями, правильно аргументує висновки, володіє різноманітними навичками і виявляє вміння самостійно узагальнювати та висловлювати матеріал, не допускає помилок.

 

“Добре” (достатній рівень навчальних досягнень) – студент твердо знає програмний матеріал, грамотно і по суті висловлює його, не допускає неточностей у відповіді на запитання та володіє необхідними навичками при виконанні завдань.

 

“Задовільно” (середній рівень навчальних досягнень) – студент засвоїв тільки основний матеріал. Але не знає окремих положень, допускає суттєві неточності і порушує послідовність у викладені програмного матеріалу, або вагається при виконанні завдань.

“Незадовільно” (початковий рівень навчальних досягнень) – студент не знає більшої частини програмного матеріалу, допускає помилки, з великими труднощами виконує завдання.

 


ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ з/п ТЕМИ Всього годин З викладачем Індивід. робота Самостійна робота
разом ллекції С/з, п/з
               
  Визначення стресу. Основні концепції стресу, його види та форми виявлення.            
  Причини виникнення психологічного стресу. Фактори, що впливають на розвиток стресу.            
  Методи діагностики стресових станів.            
  Способи саморегуляції психічного стану під час стресу. Запобігання негативним наслідкам стресу.            
  Профілактика стресу. Антистресовий спосіб життя.            
  Разом            

 

 

Примітка: після закінчення вивчення курсу студенти складають залік.

 


Список рекомендованої літератури за курсом.

 

1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. – СПб.: Речь, 2004. – 166с.

2. Вильямс К. Тренинг по управлению стрессом. – М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 272с.

3. Игумнов С.А. Управление стрессом: современные психологические и медикаментозные подходы. – СПб.: Речь, 2007. – 112с.

4. Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг. – СПб.: Питер, 2004. – 192с.

5. Квин В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 558с.

6. Клегг Б. Стресс-менеджмент. – СПб.: Нева, 2003. – 193с.

7. Психология здоровья. Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.: Питер, 2003. – 608с.

8. Розов В.І. Адаптивні антистресові психотехнології: Навч.посібн. – К.: Кондор, 2005. – 278с.

9. Розов В.І. Формування і розвиток механізмів адаптивної психофізіологічної саморегуляції у студентів // Проблеми вищої школи. – 1994. – Вип. 81. – с.87-92

10. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979. – 124с.

11. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. – СПб.: Питер, 2006. – 256с.

План практичного заняття №1

 

1. Обговорення основних концепцій стресу

1. Що таке стрес?

2. Поясніть основну ідею Ганса Сельє з приводу адаптації організму до різноманітних факторів зовнішнього середовища.

3. Поясніть основні відмінності психологічного і біологічного стресів.

Практичні вправи:

1. самоперевірка за методиками “Тест САН”;

2. Комплексна оцінка проявів стресу (Ю.В.Щербатих “Психология стресса и методы коррекции”);

3. метод Хомса-Раге (В.І.Розов “Адаптивні антистресові психотехнології”).

Завдання для самостійного опрацювання:

1. самодіагностика за опитувальником нервово-психічної напруги Т.А. Немчіна (В.І.Розов “Адаптивні антистресові психотехнології”);

2. самодіагностика за тестом на учбовий стрес (Ю.В.Щербатих “Психология стресса и методы коррекции”) і тестом стресостійкості.

 

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 683 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.005 сек.)