АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Безпосередні завдання

· вираження почуттів

· розкриття творчого потенціалу

· розвиток навичок включення в колективну діяльність.

Існує й інша класифікація завдань А/Т:

1. Перша і найважливіша задача АТ - пробудити креативність, творчий початок людини. Якщо людина може уявити картинку і намалювати - то може вирішити будь-яку проблему. Творче початок - природою закладено в нас для саморегуляції, для адаптації, щоб ми могли вести себе адекватно ситуації в нестандартних умовах, вирішувати складні завдання.

2. Друге завдання: відновлення або придбання цілісності та автентичності людини. Усвідомлене буття. Я беру на себе відповідальність за свої рішення. (Рішення конкретних психологічних проблем).

3. Третє завдання - показати клієнту, що є маса задоволень, і вони навколо нас, ми їх просто не бачимо.

4. Четверта задача - отримати доступ до внутрішніх сил, енергії (ресурсів) людини.

· Переваги арт-терапевтичної роботи.

1.Самовираження (експресія). Мистецтво є просто незамінним, коли неможливо виразити свої переживання словами, наприклад, при дослідженні певних сторін внутрішнього світу людини (безсвідомого).

2.Мистецтво і творчість.

Мистецтво та арт-терапія звертаються до внутрішніх сил людини, що походить з його творчих можливостей. Мистецтво терапевтично за своєю природою, воно містить в собі засоби пристосування «Я» до навколишньої реальності, можливості впоратися з екзистенціальними проблемами існування цього «Я».

3.Творчість і задоволення.

Арт-терапія є одним з найбільш дбайливих і екологічних способів вирішення внутрішніх завдань і проблем.

4. Мистецтво і научіння.

5. Мистецтво і гра.

Гра, і ми потрапляємо в дуже комфортне і безпечне простір, і в цьому просторі раптом виявляється, що насправді «я ​​дуже багато чого можу», і зокрема - можу бути таким, яким ще ніколи не був у реальному житті.

Одне із завдань арт-терапії - допомогти людині дізнатися і навчитися виражати власні почуття, а артефакти, що виникають в ході цього процесу, мають лише прикладне значення - служать матеріалом для аналізу переживань, що їх породили.

Будь-яка людина здатна виразити себе, свої почуття і свій стан мелодією, звуком, рухом, малюнком. Трапляється так, що для деяких людей - це єдиний спосіб дати світу знати про себе, заявити про себе як про творчу особистість.

Наш внутрішній світ наповнений образами почуттів і уявленнями, через які відбувається емоційне спілкування між людьми. За допомогою образів почуттів наше безсвідоме взаємодіє з нашою свідомістю. Чим глибше та інтенсивніше це відбувається, тим сильніше відгукуються в душі глядача і слухача твори мистецтва, які розповідають особливою мовою про глибину душевного життя.

Арт-терапія використовує "мову" візуальної та пластичної експресії. Це робить її незамінним інструментом для дослідження і гармонізації тих сторін внутрішнього світу людини, для вираження яких слова мало придатні.

Вона в еру "апаратурною медицини" та фармакології апелює до внутрішніх, самозцілюючих ресурсів людини, тісно зв'язаних з його творчими можливостями.

Малюнки нерідко використовуються для психологічного аналізу, необхідного для постановки діагнозу, оцінки психічних процесів і інших цілей.

Арт-терапія, заснована на спонтанному самовираженні і певною мірою ігнорує естетичні критерії в оцінці його результатів і "професіоналізм" автора. Саме тому J.Debuffet ввів в ужиток поняття art brut, що в перекладі з французької означає "грубе мистецтво", що ігнорує норми "високого" мистецтва.

Юнг розглядав символічну мову образотворчого мистецтва як найбільш адекватний для вираження змістів особистого і колективного безсвідомого, набагато більш точний і ємний, ніж слова. Використання цієї "мови" розглядалося як "компенсаторний" процес, що дозволяє подолати верховенство свідомості у психічному житті і досягти рівноваги між її свідомими і безсвідомими аспектами.

Пропоную, до вашої уваги, за іншим джерелом ще ряд деяких переваг арт-терапії перед іншими формами психотерапевтичної роботи:

• практично кожна людина (незалежно від свого віку) може брати участь в арт-терапевтичній роботі, яка не вимагає від нього якихось здібностей до образотворчої діяльності чи художніх навичок;

• арт-терапія є засобом переважно невербального спілкування. Це робить її особливо цінною для тих, хто недостатньо добре володіє мовою, має складності в словесному описі своїх переживань;

• образотворча діяльність є могутнім засобом зближення людей. Це особливо цінно в ситуаціях взаємного відчуження, при ускладнені в налагодженні контактів;

• продукти образотворчого творчості є об'єктивним свідченням настроїв і думок людини, що дозволяє використовувати їх для оцінки стану, проведення відповідних досліджень;

• арт-терапія є засобом вільного самовираження, припускає атмосферу довіри, терпимості й уваги до внутрішнього світу людини;

• арт-терапевтична робота в більшості випадків викликає в людей позитивні емоції, допомагає перебороти апатію і безініціативність, сформувати більш активну життєву позицію;

• арт-терапія заснована на мобілізації творчого потенціалу людини, внутрішніх механізмів саморегуляції і зцілення. Вона відповідає фундаментальній потребі в самоактуалізації - розкритті широкого спектра можливостей людини й утвердження нею свого індивідуально неповторного способу буття у світі.

Звідси і популярність методу, що включає в себе слідуючі взаємовигідні переваги А/Т в порівнянні з іншими терапевтичними методами:

1. Швидше можна отримати стан задоволення (В процесі АТ часто йде повернення в дитинство, в ресурсні стани). Від прожиття стану людина отримує задоволення.

2. Зіткнення з мистецтвом саме по собі справляє цілющий ефект. Мистецтво гармонізує і це вже терапія. Гармонізація, зіткнення з прекрасним.

3. Включення клієнта в гру. АТ дозволяє терапевту і клієнту зустрітися на нейтральній території. Під час сеансу розмова йде про малюнок (сила проекції - якщо погано, то малюнку, а не мені).

4. АТ має дуже сильний (психоемоційний) терапевтичний ефект.

5. АТ дає експресію - виплеск емоцій.

6. АТ - не має протипоказань. Може бути самостійним напрямком і поєднується з будь-яким іншим напрямком психотерапії.

7. Внутрішні особистісні зміни з людиною відбуваються тільки через біль, але арт-терапія пом'якшує цей процес.

· Принципи психокорекційної роботи в Арт-терапії:

Принципи психокорекційної роботи з дітьми з проблемами в нашій країні засновані на фундаментальних положеннях вітчизняної загальної, вікової і спеціальної психології про те, що особистість - це цілісна психологічна структура, яка формується в процесі життя людини на основі засвоєння ним суспільних форм свідомості і поведінки (Б. Г. Ананьєв, Л. І. Божович, Л. С. Виготський, В. В. Давидов, О. В. Запорожець, Д. Б. Ельконін та ін.). Формування особистості дитини і корекція відхилень у розвитку здійснюється тільки в спілкуванні з дорослим і однолітками і відбувається насамперед у тій діяльності, яка на певному етапі онтогенезу є провідною.

У психокорекційній роботі з дітьми виділяються наступні основні принципи:

- Принцип єдності корекції та розвитку. Це означає, що цілеспрямована корекційна робота здійснюється тільки на основі клініко-психолого-педагогічного аналізу внутрішніх і зовнішніх умов розвитку дитини, з урахуванням вікових закономірностей розвитку і характеристики порушень.

- Принцип єдності діагностики і корекції розвитку. Цілі і зміст корекційної роботи можуть бути визначені тільки на основі комплексного, системного, цілісного, динамічного вивчення дитини, його диференційно-діагностичного обстеження. Здійснюючи корекційну роботу, необхідно фіксувати що відбуваються зміни у стані дитини, при цьому сам процес корекції дає матеріал для більш повної діагностики.

- Принцип взаємозв'язку корекції і компенсації. Вся система корекційної роботи покликана компенсувати порушення в розвитку і спрямована на реабілітацію та соціальну адаптацію дитини з проблемами. Корекція і компенсація тісно зв’язані процеси, які обумовлюють одна одну і не можуть розглядатися один без іншого. Мета корекційної роботи безпосередньо пов'язана з результатом - компенсацією порушення.

- Принцип врахування вікових психологічних та індивідуальних особливостей розвитку. Визначає індивідуальний підхід до дитини і побудова корекційної роботи на базі основних закономірностей психічного розвитку з урахуванням сензитивних періодів ((від лат. Sensus - почуття, відчуття) період особливої ​​чутливості суб'єкта до певних впливів навколишньої дійсності). Розуміння значення послідовних вікових стадій для формування особистості дитини.

- Принцип комплексності методів психолого-педагогічного впливу. Дозволяє надати допомогу дитині і його батькам. Вибір методів, композиція моделі з декількох методів визначається в залежності від цілей, задач програми надання дитині допомоги, вікових та індивідуальних особливостей і організації умов проведення.

- Принцип особистісно орієнтованого та діяльнісного підходу в здійсненні корекційної роботи. Цей принцип заснований на визнанні розвитку особистості в діяльності, а також того, що активна діяльність самої дитини в рамках провідної для віку діяльності є рушійною силою його розвитку (А. Н. Леонтьєв, П. Я. Гальперін, В. Н. Мясищев та ін.).

- Принцип оптимістичного підходу в корекційній роботі з дитиною. Передбачає організацію «атмосфери успіху» для дитини, віри в її позитивний результат, затвердження цього почуття в дитині, заохочення його найменших досягнень.

- Принцип активного залучення найближчого соціального оточення до корекційної роботи з дитиною (сім'ї, дитячого садка, школи). Дитина розвивається в цілісній системі соціальних відносин, суб'єктом якої він є (Л. С. Виготський, Л. А. Венгер та ін.) Розвиток дитини відбувається в системі відносин з близькими йому людьми, дорослими. Особливості міжособистісних стосунків, спілкування, форм спільної діяльності і способів її здійснення складають найважливіший компонент розвитку, визначають зону його найближчого розвитку. Успіх корекційної роботи з дитиною поряд з іншими складовими залежить і від співпраці з батьками.

Можна відзначити два механізми психологічної корекції за допомогою арт-терапії (О. А. Карабанова, 1997):

- Коли мистецтво дозволяє в своєрідній символічній формі переконструювати травматичну ситуацію і знайти вихід з неї, використовуючи креативні здібності дитини;

- Коли під впливом мистецтва з'являється естетична реакція, що змінює дію «афекту від болісного - до приносить насолоду» (Л. С. Виготський, 1987).

Корекційні можливості арттерапії обумовлені наданням дитині з проблемами можливостей для самовираження і саморозвитку, утвердження і самопізнання. Численні дослідження дітей з різними видами порушень розвитку показують, що у них є подібні проблеми в пізнавальної, емоційно-вольової, особистісної сферах, які успішно корегуються засобами мистецтва.

Показниками для використання арт-терапії в корекційній роботі з дітьми з вадами розвитку є порушення в розвитку особистості:

- Відхилення у розвитку психоемоційної сфери (емоційна депривація, переживання емоційного відкидання, почуття самотності, труднощі емоційного розвитку, актуальний стрес, депресія, зниження емоційного тонусу, лабільність, імпульсивність, підвищена тривожність, страхи, фобічні реакції);

- Порушення комунікативно-рефлексивних процесів (наявність конфліктних міжособистісних відносин, внутрішньосімейних ситуацій, негативна «Я-концепція», низька, дисгармонійна самооцінка, низький ступінь самоприйняття);

- Психосоматичні відхилення в розвитку (дихальної, серцево-судинної, рухової, вегетативної і центральної нервової системах).

Методи арт-терапії у корекційній роботі дозволяють отримати наступні позитивні результати:

1. Забезпечує ефективне емоційне відреагування, надає йому (навіть у випадку агресивного прояву) соціально прийнятні, допустимі форми.

2. Полегшує процес комунікації для замкнутих, соромливих або слабоорієнтованних на спілкування клієнтів.

3. Дає можливість невербального контакту (опосередкованого продуктом арт-терапії), сприяє подоланню комунікативних бар'єрів і психологічних захистів.

4. Створює сприятливі умови для розвитку довільності і здатності до саморегуляції. Ці умови забезпечуються за рахунок того, що образотворча діяльність вимагає планування та регулювання діяльності на шляху досягнення цілей.

5. Чинить додатковий вплив на усвідомлення клієнтом своїх почуттів, переживань і емоційних станів, створює передумови для регуляції емоційних станів та реакцій.

6. Істотно підвищує особистісну цінність, сприяє формуванню позитивної "Я-концепції" і підвищенню впевненості в собі за рахунок соціального визнання цінності продукту, створеного клієнтом.

· Види арт-терапії.

Група технік за художнім спрямуванням:

· Робота з глиною

· Хроморотерапія

· Орігамі

· ізотерапії (малюнок)

Група технік за драматургічно-вербальним спрямуванням:

· Бібліотерапія

· Казкотерапія

· Поетична терапія

Драматерапевтична (імаготерапевтична) група технік:

· Імаготерапія

· Драматерапія (магістерський проект)

· Лялькова терапія (лялькотерапія).

· Маскотерапія (магістерський проект)

· Психодрама (самостійне опрацювання).

Техніки за музичним спрямуванням:

· Музикотерапія

· Вокалотерапія

· Фолькльорна терапія

Техніки за використання технічної апаратури:

· Фототерапія

· Відеотерапія

· Анімаційна терапія

Ігрові терапевтичні техніки:

· Пісочна терапія

· Ігротерапія

Аромотерапія.

Танцювальна терапія.

· Кінезітерапія.

· Танцювально-рухова терапія.

За характером активності та пасивності суб’єкта в терапевтичному процесі:

- Пасивна (клієнт "споживає" художні твори, створені іншими людьми: розглядає картини, читає книги, прослуховує музичні твори);

- Активна (процес створення власної творчої продукції).

· Механізми психологічного корекційного впливу методу арт-терапії.

Виділяють два основних механізми психологічного корекційного впливу, характерних для методу арт-терапії.

Перший механізм полягає в тому, що мистецтво дозволяє в особливій символічній формі реконструювати конфліктну травматичну ситуацію і знайти її вирішення через переструктурування цієї ситуації на основі креативних здібностей суб'єкта.

Другий механізм пов'язаний з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити дію "афекту від болісного до приносить насолоду" (Л. С. Виготський, 1987).

· Сфери застосування арт-терапевтичного методу.
1) індивідуальна, групова та сімейна арт-терапія;

2) арт-терапевтичні центри при психіатричних клініках, консультативні, психотерапевтичні, соціальні центри та спеціалізовані медичні центри;

3) у загальноосвітніх школах, дитячих садах, у спеціалізованих школах, в будинках-інтернатах. В центрах дитячої творчості - робота з дітьми з обмеженими здібностями до навчання, із затримками розвитку, з емоційними проблемами або живуть у важких соціальних умовах, з педагогічно і психологічно запущеними дітьми, з дітьми, які мають порушення в поведінці, особистісні порушення або акцентуації характеру. З обдарованими дітьми, з дітьми, які проявляють інтерес до художньої творчості;

4) з людьми похилого віку (у будинках для людей похилого віку, в спеціалізованих центрах);

5) з особами, які страждають різного роду залежностями (наркотична, алкогольна та ін);

6) у медичних установах загальносоматичної і психіатричного призначення.

Дата добавления: 2015-11-25 | Просмотры: 1100 | Нарушение авторских прав