АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Тема 3. Методы психогенетических исследований.

Основные термины и понятия: популяционный метод, популяция, генеалогический метод, родословная, генеалогическое древо, пробанд, генограмма, метод приемных детей, сиблинги (сибсы), сводные сиблинги, близнецовый метод, близнецы (дизиготные, монозиготные), «материнский эффект», «эффект близнецовости», коэффициент наследуемости, фенотипическая дисперсия.

Вопросы:

1. Общая характеристика популяционного метода:

- определение популяции;

- примеры популяционных (в т. ч. межрасовых) исследований психологических признаков, неправомерность генетической интерпретации популяционных различий;

- разрешающая способность и ограничения метода.

2. Общая характеристика генеалогического метода:

- основная схема метода;

- правила составления родословных, принятая символика;

- генограмма и возможности ее применения;

- примеры родословных;

- разрешающая способность и ограничения метода.

3. Общая характеристика метода приемных детей:

- основная схема метода и ее варианты (полная и частичная схемы);

- разрешающая способность метода;

- примеры исследований с использованием данного метода;

- условия применения метода;

- ограничения метода: юридические и психологические.

4. Общая характеристика метода близнецов:

- основная схема метода;

- происхождение моно- и дизиготных (МЗ и ДЗ) близнецов, постулат о равенстве средовых влияний в парах обоих типов, диагностика зиготности;

- разрешающая способность и ограничения метода (пре- и постнатальные);

- разновидности метода:

1) метод разлученных близнецов (факторы, влияющие на внутрипарное сходство; «феномен разлученности» по Л. Кэмину);

2) метод семей близнецов («материнский эффект», феномен ассортативности);

3) контрольного близнеца (исследование А. Гезелла; МЗ близнецы как «идеальный контроль» друг к другу);

4) близнецовой пары («эффект близнецовости» по Р. Заззо; тенденции к идентификации и индивидуализации, их возрастная динамика и половые особенности);

5. Общая характеристика статистических методов психогенетики.

Задание для самостоятельной подготовки

1. Опросите как можно больше людей для получения частотного распределения:

· по группам крови;

· по признаку правшества-левшества (качественный признак).

2. Проведите измерения роста и окружности груди у большой группы людей (не менее 30 мужчин и 30 женщин). На основе полученных данных постройте частотные распределения по каждому из измеряемых признаков отдельно для мужчин и женщин, вычислите средние и дисперсии, корреляции между группами. Оцените половые различия по измеренным переменным с помощью статистических критериев. Охарактеризуйте межгрупповые и межиндивидуальные различия.

3. яции между группами. оцените Проведите измерение любой психологической характеристики с помощью психологических тестов или опросников в группе испытуемых (не менее 30 человек). На основе полученных данных постройте частотные распределения, вычислите средние и дисперсии. Сравните результаты, полученные в заданиях 2 и 3.

4. Составьте родословную любой семьи по какому-либо признаку.

5. Составьте опросник на выявление характеристик семейной среды (20-30 вопросов), включая особенности физической среды, психологического климата, взаимоотношений между родственниками, проживающими в семье. Проведите опросы в семьях с представителями различных поколений и сравните результаты.

6. Составьте небольшое пособие по воспитанию близнецов для родителей, ожидающих рождение двойни.

Литература

Основная:

Психогенетика. Учебник / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Под ред. И.В. Равич-Щербо. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2006.- С. 158-210.

Дополнительная:

1. Канаев И.И. Близнецы и генетика. – Л., 1968 (4).

2. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М., 1988. – С. 38-39 (3), 53-68 (4).

3. Психогенетика: хрестоматия / [Авторы-сост. М.В. Алфимова, И.В. Равич-Щербо]. – М., 2006. – С. 234-247 (4).

4. Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека: Практикум для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 4-25 (1,2,4).

5. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Проблемы и подходы. В 3 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 275-292; т. 3. – С. 213-220 (4).

6. Фридрих В. Близнецы. – М., 1985 (4).

Тема 4. Основные области и результаты психогенетических исследований.

Основные термины и понятия: интеллект, общий интеллект, вербальный интеллект, невербальный интеллект, когнитивный стиль, темперамент, компоненты темперамента, активность, эмоциональность, синдром «трудного темперамента», экстраверсия, интроверсия, нейротизм, движение, сложный двигательный навык, стандартизованная двигательная проба, максимальное потребление кислорода (МПК), электроэнцефалограмма (ЭЭГ), вызванные потенциалы (ВП), событийно-связанные потенциалы (ССП), потенциалы мозга, связанные с движением (ПМСД), функциональная асимметрия.

Вопросы:

1. Психогенетические исследования интеллекта и других когнитивных функций:

- понятие интеллекта, его неопределенность;

- исследования общего интеллекта с помощью различных методов, основной вывод по их результатам; Техасский и Колорадский проекты;

- исследования вербального и невербального интеллекта;

- исследования отдельных когнитивных функций (памяти, внимания);

- исследование когнитивных стилей.

2. Психогенетические исследования темперамента:

- понятие темперамента, его структура и возрастная динамика;

- генетические и средовые детерминанты темперамента у детей младшего возраста;

- синдром «трудного темперамента», его компоненты, задаваемые наследственностью, общей и индивидуальной средой;

- исследования экстраверсии-интроверсии и нейротизма у взрослых.

- результаты исследования компонентов темперамента (активности и эмоциональности) близнецовым методом.

3. Психогенетические исследования движений:

- движение как объект психогенетического исследования;

- исследования сложных поведенческих навыков (ходьбы, почерка, мимики и пантомимики, спортивных навыков и др.),

- исследование признаков, получаемых в стандартизованных двигательных пробах;

- исследование признаков, относящихся к физиологическим системам обеспечения движений;

- связь характеристик двигательных реакций с когнитивными функциями.

4. Генетическая психофизиология:

- определение и специфика данной области исследований;

- типы психофизиологических признаков;

- исследования генотип-средовых соотношений в ЭЭГ покоя;

- исследование межиндивидуальной вариативности биоэлектрической активности мозга с помощью метода вызванных потенциалов; виды потенциалов (сенсорные и связанные с движением), результаты их исследования;

- роль наследственности и среды в формировании функциональной асимметрии.

Задание для самостоятельной подготовки

1. Воспользуйтесь опросником для измерения экстраверсии-интроверсии и опросите как можно больше испытуемых. Постройте соответствующее распределение признака. Проведите опросы в супружеских парах, оцените ассортативность. Проведите опросы родителей и взрослых детей. Подсчитайте коэффициенты корреляции между родственниками. Сделайте выводы по результатам измерений и статистических оценок.

2. Проведите семейное исследование двигать ушами и умения сворачивать язык трубочкой. Определите тип наследования.

3. Проведите семейное исследование по признаку поворота глаз направо или налево после предъявления вопроса, требующего размышления. Предложите испытуемому перемножить в уме два двузначных числа и зафиксируйте, в какую сторону он отвел глаза сразу после предъявления вопроса. Подсчитайте конкордантность для различных типов родственников.

Литература

Основная:

Психогенетика. Учебник / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Под ред. И.В. Равич-Щербо. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2006. - С. 212-384.

Дополнительная:

1. Григоренко Е.Л., ЛаБуда М. Моделирование с помощью ЛИЗРЕЛА: генетические и средовые компоненты межиндивидуальной вариативности по признаку зависимости-независимости от поля // Вопросы психологии. – 1996. - № 2. – С. 55-72 (1).

2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М., 1997. – С. 76-91, 219-222 (1), 92-98, 222-225 (2).

3. Ломов Б.Ф., Равич-Щербо И.В. (ред.) Проблемы генетической психофизиологии человека. – М., 1978 (4).

4. Лурия А.Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка // Вопросы психологии. – 1962. - № 3. – С. 15-22.

5. Мешкова Т.А. Природа межиндивидуальных различий темповых характеристик у детей 7-8 лет // Вопросы психологии. – 1994. - № 1. – С. 136-141 (3).

6. Никитюк Б.А. Генетическая и социальная обусловленность развития движений и двигательной активности // Соотношение биологического и социального в человеке. – М., 1975. – С. 378-388 (3).

7. Психогенетика: хрестоматия / [Авторы-сост. М.В. Алфимова, И.В. Равич-Щербо]. – М., 2006. – С. 287-294, 319-339 (1), 143-155, 218-234 (2), 171-181 (3), 113-142 (4).

8. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М., 1988. – С. 69-138 (4), 157-179 (3), 180-236 (1), 236-275 (2).

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 1317 | Нарушение авторских прав