АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методические рекомендации. 1. Выделить элементы техники выполнения разных видов прыжков.

Прочитайте:
  1. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  2. VII. Выводы и рекомендации
  3. Больная 70 лет с компенсированными сопутствующими заболеваниями дважды поступает в клинику после ущемления грыжи. Ваши рекомендации?
  4. Данные рекомендации улучшают исходы.
  5. Задачи и методические рекомендации
  6. Задачи и методические рекомендации
  7. Задачи и методические рекомендации
  8. Информационно-психологические рекомендации воздействия на людей в чрезвычайных ситуациях
  9. Клинические рекомендации
  10. Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

1. Выделить элементы техники выполнения разных видов прыжков.

2. Указать, в какой возрастной группе начинается обучение каждому виду прыжков.

3. Методика обучения прыжкам включает:

- способы организации детей;

- приемы обучения;

- дозировку физической нагрузки;

- приемы страховки.

4. Особое внимание необходимо уделить подводящим упражнениям, как специфическим приемам обучения движениям и игровым упражнениям и подвижным играм на совершенствование техники прыжков.

 

Обследование навыков прыжков в длину с места следует провести в конкретной группе. Для наблюдения достаточно отобрать 5-6 детей. Результаты обследования оформить в виде таблицы:

 

№ п/п Фамилия, имя ребенка Возраст (лет, месяцев) прыжки в длину
И.П. Толчок Полет Приземление Цифровой показатель (см) длины прыжка Уровень
                 

 

При заполнении таблицы рекомендуется использовать следующее обозначение:

В (высокий уровень) – если все элементы техники выполняются правильно;

С (средний уровень) – если ребенок частично усвоил элементы техники;

Н (низкий уровень) – при неправильном выполнении большинства элементов.

Кроме того, необходимо перечислить ошибки, которые наиболее часто встречались при выполнении прыжков, и дать их объяснение.

 

Литература.

  1. Аракелян О.Г. Обучение прыжкам. – «Дошкольное воспитание», 1968, №6.
  2. Кожухова Н.Н. и др. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы. – М., 2003.
  3. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М., 2002.
  4. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М., 1978, с. 69, 70, 104-107, 138-140, 178-184, 230-232.
  5. Программа, по которой работает дошкольное учреждение.
  6. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1976, с. 103-114.
  7. Шебеко В.Н. др. Физическое воспитание дошкольников. – М., 1986.
  8. Д.В. №11 – 1989 год «Оценка физической подготовленности дошкольников» Н.А. Ноткина; Г.П. Лескова.
  9. «Физическое воспитание и развитие дошкольников» под редакцией С.О. Филипповой. Москва «Академия» - 2012год.
  10. «Теория и методика физической культуры дошкольников» под редакцией С.О. Филипповой и Г.Н. Понаморевой. Санкт-Петербург 2004год.

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 1144 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)