АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Тема 7. Использование предметов при проведении общеразвивающих упражнений

Прочитайте:
  1. IV этап. Совершенствование упражнений на координацию движений и на преодоление трудностей. Никаких новых упражнений не вводится.
  2. А ТЕПЕРЬ НЕСКОЛЬКО ПРОСТЫХ УПРАЖНЕНИЙ
  3. В чем состоит МФА и его использование в диагностике вирусных болезней?
  4. Возведение числа a в степень числа b с использованием понятия логарифма.
  5. Вопрос: Реакции с использованием меченых антител или антигенов.
  6. Восприятие глубины и удаленности предметов
  7. Гемотрансфузионная терапия и роль медсестры-анестезиста в ее проведении
  8. Графики валовых издержек и валовых доходов, средних издержек и средних доходов. Анализ критических точек и его использование в управлении фирмой.
  9. Для многих упражнений.
  10. До начала выполнения комплексов упражнений или после обучающийся теоретически обосновывает методику составления и выполнения комплекса.

План:

  1. Значение предметов при проведении общеразвивающих упражнений.
  2. Характеристика предметов.
  3. Методика проведения общеразвивающих упражнений с предметами.
  4. Использование предметов в общеразвивающих упражнениях в конкретной группе.
  5. Составить комплекс общеразвивающих упражнений с предметами для средней группы и для старшей группы (7-8 упражнений) на разные мышечные группы.

Методические рекомендации

Раскрывая значение предметов при проведении общеразвивающих упражнений, следует особое внимание уделить их роли в создании мышечных ощущений в процесс овладения движениями. Теоретические положения подтвердить примерами.

Характеристика предметов, используемых при проведении общеразвивающих упражнений, включает:

  1. Их перечень;
  2. Педагогические гигиенические требования к ним;
  3. Указания о возможностях использования каждого предмета в зависимости от его свойств, возраста и задач обучения.

В методике проведения общеразвивающих упражнений с использованием предметов необходимо выделить:

  1. Подготовку предметов к использованию;
  2. Способы раздачи, переноски и сбора предметов;
  3. Способы организации детей при проведении общеразвивающих упражнений с предметами;
  4. Приемы обучения.

Литература.

  1. «Теория и методика физической культуры дошкольников» под редакцией С.О. Филипповой и Г.Н. Понаморевой. Санкт-Петербург 2004год.
  2. «Физическое воспитание и развитие дошкольников» под редакцией С.О. Филипповой. Москва «Академия» - 2002год.
  3. Е.Н. Вавилова «учите бегать, прыгать, метать» - М.., просвещение 1983.
  4. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М., 2002.
  5. Кожухова Н.Н. и др. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы. – М.,2003.
  6. Лескова Г.П.., Буцинская П.П., Валюкова В.И. «Общеразвивающие упражнения в детском саду». – М. 1981
  7. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М., 1978, с. 21-24, 75-77, 112, 113, 193, 194, 197, 198, 238.
  8. Осокина Т.И.; Тимофеева Т.А. Гимнастика в детскм саду. – М., 1969, с. 117-150.
  9. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1976, с. 77-79.
  10. Шебеко В.Н. др. Физическое воспитание дошкольников. – М., 1996.

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 1464 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)