АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Организация обучения ОПД и постдипломных обучающих семинаров

Прочитайте:
  1. VIII. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
  2. Вопрос 5: безопасно ли делать перевернутые позы после третьего дня менструации во время собственной практики или семинаров?
  3. Выяснение успешности обучения
  4. Глава 10. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕРВНЫМИ И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
  5. Для заочной формы обучения
  6. Для очной и очно-заочной форм обучения
  7. Для очной формы обучения
  8. Для студентов вечерней формы обучения
  9. Для студентов заочной формы обучения и студентов Института целевой подготовки МГЮА
  10. Для студентов очной формы обучения

Развитие стандартизированных диагностических привычек традиционно составляло сложность в области психодинамических методов психотерапии. Это связано, кроме всего прочего, с тем, что психодинамически ориентированные диагностики развивались с особым учётом терапевтического процесса, и в меньшей степени ориентировались на описательные и ориентированные на симптом аспекты. Диагностический процесс понимался, как возможность начать и проверить отношения с пациентом и, к тому же, служил тому, чтобы мотивировать пациента на психотерапию. Только в этом контексте предполагалось уточнить соответствующие психодинамические конструкты. Поэтому, тренинг в рамках ОПД должен попытаться интегрировать эти два основных аспекта диагностики, которые представляют собой компоненты категории и взаимодействия.

Обучающие и последипломные семинары должны быть организованы так, чтобы дать участникам понимание содержания осей ОПД; прояснить и обсудить имеющиеся диагностические привычки; предоставить прямую практическую возможность апробировать новую систему.

Обучение разделено на базовый и два продвинутых курса, каждый из которых включает 20 часов. Приверженность к такому порядку подтвердила свою целесообразность, но есть ряд возможностей приспособить его к местным условиям. В целом, диапазон и объем обучения соответствуют общепринятым для современной психиатрической диагностической системы.


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 508 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)