АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Бадалян Л.О. Невропатология Москва 2003 г. (словарь)

Прочитайте:
  1. Лекция №1. Невропатология и дефектология.
  2. Москва 1997
  3. Москва 2009
  4. Москва 2013
  5. НЕВРОПАТОЛОГИЯ
  6. НЕВРОПАТОЛОГИЯ И ДЕФЕКТОЛОГИЯ
  7. Невропатология как наука
  8. Невропатология, определение. История развития невропатологии.
  9. ноября 2014 / МОСКВА

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие к второму изданию  
Введение  
Глава 1. История неврологии  
Глава 2. Невропатология и дефектология
Взаимосвязь невропатологии и дефектологии  
Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания  
Компенсаторные возможности мозга  
Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием  
Критические периоды развития  
Развитие нервно-психических функций в условиях патологии  
Глава 3. Основы эволюционной неврологии
Филогенез нервной системы  
Онтогенез нервной системы  
Развитие важнейших функциональных систем мозга. Учение о системогенезе  
Возрастная эволюция мозга  
Принцип гетерохронности в возрастной эволюции мозга  
Системно-функциональная дискретность мозга  
Ранимость мозга ребенка в критические периоды развития  
Мозг — развивающаяся система  
Глава 4. Функциональная анатомия нервной системы
Общий обзор анатомии нервной системы  
Большие полушария головного мозга  
Лобная доля  
Теменная доля  
Височная доля  
Затылочная доля  
Островок  
Лимбическая кора  
Мозолистое тело  
Архитектоника коры больших полушарий головного мозга  
Подкорковая область
Стриопаллидарная система  
Зрительный бугор  
Подбугорная область  
Третий желудочек  
Внутренняя капсула  
Ствол мозга
Ножки мозга и четверохолмие  
Мост мозга  
Мозжечок  
Продолговатый мозг  
Ретикулярная формация ствола мозга  
Четвертый желудочек  
Вегетативная нервная система  
Спинной мозг  
Периферическая нервная система  
Черепные нервы  
Основные проводящие пути ствола головного и спинного мозга  
Нисходящие пути  
Восходящие пути  
Кровоснабжение головного и спинного мозга  
Оболочки головного и спинного мозга  
Глава 5. Высшая нервная деятельность
Рефлекторный принцип деятельности нервной системы  
Динамика нервных процессов  
Высшие корковые функции  
Сознание, бодрствование и сон  
Глава 6. Исследование нервной системы и основные неврологические синдромы
Анамнез  
Исследование рефлекторно-двигательных функций  
Поверхностные рефлексы  
Глубокие рефлексы  
Исследование экстрапирамидной системы  
Исследование чувствительности  
Исследование функций черепных нервов  
Исследование вегетативной нервной системы  
Исследование высших корковых функций  
Дополнительные методы исследования
Исследование цереброспинальной жидкости  
Трансиллюминация черепа  
Рентгеновское исследование черепа и позвоночника  
Рентгеноконтрастные методы исследования  
Компьютерная томография  
Электроэнцефалография  
Электромиография  
Биохимические методы исследования  
Понятие о симптоме и синдроме  
Основные неврологические синдромы
Синдромы двигательных нарушений  
Синдромы нарушений чувствительности и функций органов чувств  
Синдромы поражения вегетативной нервной системы  
Синдромы нарушений высших корковых функций  
Представление о диагнозе и дифференциальном диагнозе  
Схема нормального психомоторного развития детей
Первый год жизни  
Второй год жизни  
Третий год жизни  
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет)  
Младший школьный возраст (от 7 до И лет)  
Подростковый возраст  
Глава 7. Болезни нервной системы у детей
Общие данные о патологии нервной системы  
Врожденные заболевания с поражением нервной системы  
Хромосомные болезни  
Синдром Шерешевского — Тернера  
Синдром Клайнфелтера  
Синдромы полисомии Х-хромосомы  
Синдром XYY  
Болезнь Дауна  
Детские церебральные параличи  
Синдромы двигательных нарушений  
Синдромы речевых нарушений  
Сенсорные нарушения  
Синдромы нарушений высших корковых функций  
Гидроцефалия  
Микроцефалия  
Наследственные болезни обмена веществ с поражением центральной нервной системы  
Фенилпировиноградная олигофрения  
Гистидинемия  
Амавротическая идиотия  
Лейкодистрофии  
Мукополисахаридозы  
Гепатоцеребральная дистрофия  
Прогрессирующие мышечные дистрофии  
Факоматозы  
Энцефалотригеминальный ангиоматоз Штурге — Вебера  
Синдром Луи —Бар  
Туберозный склероз  
Нейрофиброматоз  
Инфекционные болезни нервной системы  
Менингиты  
Энцефалиты  
Лейкоэнцефалиты  
Арахноидиты  
Полиомиелит  
Поражение нервной системы при ревматизме  
Нарушения мозгового кровообращения  
Черепно-мозговая травма  
Эпилепсия  
Опухоли головного мозга  
Минимальная мозговая дисфункция  
Неврозы  
Глава 8. Современные методы лечения заболеваний нервной системы. Абилитация и реабилитация
Современные методы лечения заболеваний нервной системы  
Абилитация и реабилитация  
Роль педагога-дефектолога в восстановительном лечении детей с поражениями нервной системы  
Значение резервных возможностей мозга в абилитации и реабилитации детей с поражением нервной системы  
Принцип абилитации и реабилитации слепых и слабовидящих детей  
Принцип абилитации и реабилитации глухих и слабослышащих детей  
Принципы абилитации детей с детскими церебральными параличами  
Принципы реабилитации детей с задержкой речевого развития  
Принципы реабилитации детей с заиканием  
Значение трудотерапии в реабилитации больных  
Глава 9. Деонтология в невропатологии  
Больной ребенок в семье  
Медико-педагогический персонал — ребенок  
Взаимоотношения врача и педагога-дефектолога  
Врач — педагог-дефектолог — средний медицинский персонал  
Врач — педагог-дефектолог — родители и родственники больного  
Врач — педагог-дефектолог — больной — окружение больного  
Глава 10. Организация лечебно-педагогической помощи детям с нервными и нервно-психическими нарушениями  
Рекомендуемая литература  
Краткий словарь терминов  

ПРЕДИСЛОВИЕ К ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ

Этот учебник написан Левоном Оганесовичем Бадаляном — талантливым неврологом, академиком Российской академии наук и Российской Академии образования. Л. О. Бадалян (1929—1994) был не только выдающимся неврологом, реально развившим клиническую генетику в нашей стране после долгих лет ее гонений, но и крупнейшим организатором медицины и популяризатором научных идей. Талант его, как и незаурядная личность, был многогранен и трудно поддается описанию простыми словами. Очень красивый внешне человек, он любил искусство во всех его проявлениях, прекрасно знал поэзию, художественную литературу, театр и кино и был дружен со многими крупнейшими деятелями культуры — А. Вознесенским, Б. Бертолуччи, Ю. П. Любимовым, М. Таривердиевым и многими другими. Прекрасный лектор, обладавший необыкновенным даром красноречия, он не понаслышке имел представление об этике и деонтологии врача. Остается только поражаться его дару предвидения и предвосхищения тех проблем, которые спустя многие годы только начинают затрагиваться в печати и дискуссиях ученых. Современный поворот в жизни нашей страны сделал актуальными те высказывания Л. О. Бадаляна, которые еще десять лет назад он остерегался публиковать. По его выражению, неврологические заболевания имеют яркое отличие от заболеваний других органов, приводя в первую очередь к школьной дезадаптации ребенка. Говоря о том, что является первой и главной проблемой, с которой сталкиваются ребенок и родители, он отмечал: "Если при соматических заболеваниях ведущие жалобы боли, недомогание, то при многих нервных заболеваниях пугающе яркие дефекты: паралич, атаксия, утрата чувствительности, нарушения зрения, потеря речи и т.д.".

Л. О. Бадалян, разрабатывавший проблемы детской неврологии, особенно высоко оценивал научное наследие В. М. Бехтерева и искренне преклонялся перед его личностью. Л. О. Бадалян был первым ученым, сделавшим детскую неврологию отраслью медицины, положившим в ее основу принцип охраны мозга ребенка. Этот принцип он широко пропагандировал как принцип воспитания детей, выступая с многочисленными лекциями на радио, телевидении и в печати. В интервью незадолго до своей смерти он задал вопрос: "Почему при пятидневной рабочей неделе трудящихся нашей страны дети имеют шестидневную учебную неделю, ведь лишний день родители могли бы посвятить общению с ребенком".

Л. О. Бадалян призывал относиться к ребенку как к индивидуальности, уделяя большое внимание гармоничному развитию его личности и мышления, а не заполняя его память большим количеством фактического материала.

Конечно, было бы правильнее сегодня изменить название учебника: вместо "Невропатология" назвать его "Неврология". Неврология — это наука о развитии нервной системы, об анатомии и физиологии мозга и периферической нервной системе, а также о функционировании нервной системы в норме и патологии. Это как раз то, что необходимо знать педагогу-дефектологу при работе с детьми. Однако из уважения к памяти ученого оставим прежнее название.

Учебник в целом посвящен описанию развития нервной системы (онтогенезу) и формированию важнейших систем мозга. Отдельные главы посвящены функциональной анатомии нервной системы, методам исследования и основным заболеваниям. Материалы, представленные в некоторых главах, устарели, поэтому, в частности, полностью заменен раздел "Эпилепсия". Исправлено и дополнено описание некоторых методов исследования.

Доктор медицинских наук,
профессор А. С. Петрухин

ВВЕДЕНИЕ

Невропатология (от греч. neuron — нерв, pathos — болезнь, logos — наука) — раздел медицинской науки, который изучает болезни нервной системы.

Невропатология занимается изучением причин заболеваний нервной системы (этиология), механизмов развития болезней (патогенез), симптомов поражения различных отделов центральной и периферической нервной системы, распространенности заболеваний нервной системы в различных климатографических зонах, а также среди людей разного возраста и различных профессий. Кроме того, невропатология занимается разработкой методов диагностики, лечения, профилактики болезней нервной системы и принципов организации специализированной медицинской помощи в зависимости от формы заболеваний, возрастных и профессиональных особенностей. В сферу компетенции невропатологии входит также изучение влияния нервной системы на развитие заболеваний внутренних органов (сердце, сосуды, легкие, печень и др.).

Невропатология является частью неврологии — науки о структуре и функциях нервной системы. Последние два десятилетия ознаменовались стремительным и все ускоряющимся прогрессом в познании структурно-функциональной организации нервной системы. Получены многочисленные новые данные, сформулированы гипотезы и созданы концепции, объясняющие закономерности работы нервных клеток, нервных центров и системной деятельности мозга в целом. Установлено, что нервная система осуществляет регуляцию основных функций организма, поддерживает постоянство его внутренней среды (гомеостаз), играет важную роль в приспособлении к условиям жизни. Проводится исследование таких высокоорганизованных функций, как речь, память, поведение. Прогрессу неврологии способствует использование современных электрофизиологических, биохимических, морфологических и нейропсихологических методов исследования, а также изучение нервной системы на молекулярном, клеточном и субмикроскопическом уровнях. Наряду с этим в неврологии широко применяются современные методы математического моделирования. Совершенствуются представления о заболеваниях нервной системы, принципах их диагностики и лечения. Успехи медико-биологических наук, а также развитие методов раннего распознавания болезни сделали возможным лечение многих заболеваний нервной

системы, которые до недавнего времени приводили к тяжелой ин-валидизации больных.

Материалистические истоки отечественной невропатологии определили ее связь с эволюционной теорией. В настоящее время успешно развиваются направления, основанные на фундаментальных исследованиях И. М. Сеченова, И. П. Павлова, В. М. Бехтерева. Изучаются эволюционно-возрастные аспекты невропатологии, среди которых центральное место занимает проблема влияния возрастных изменений на развитие мозга ребенка и специфику поражения его нервной системы. Самостоятельной отраслью является невропатология детского возраста. В ее задачи входят изучение нервной системы детей различных возрастных групп, разработка нормативов нервно-психического развития ребенка, выявление причин задержек или "искажений" развития, изучение заболеваний нервной системы, разработка методов лечения.

Важным разделом детской невропатологии является перинатальная неврология (peri — около, natus — родовой), исследующая особенности формирования нервной системы в раннем периоде в нормальных и неблагоприятных условиях. Самостоятельное значение приобретают геридитарная неврология (heriditas — наследственный), изучающая наследственные болезни, отоневрология (oticus — ушной), исследующая сочетанные поражения нервной системы, органа слуха и вестибулярного аппарата, офтальмоневрология (ophthalmos — глаз), изучающая поражения нервной системы и органа зрения. В последнее время употребляется термин "педагогическая неврология", в задачи которой входит изучение особенностей нервной системы применительно к проблемам обучения детей, в том числе страдающих различными нарушениями слуха, зрения, двигательной сферы, речи, а также отстающих в умственном развитии.

Знание основ невропатологии — необходимая предпосылка для любого вида педагогической работы, особенно с детьми, страдающими патологией речи, органов чувств, двигательными нарушениями, задержками нервно-психического развития.


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 2241 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.005 сек.)