АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Метод диагностической деятельности учителя Г. Кумариной

Прочитайте:
  1. A) Нарушение конструктивной деятельности у больных с поражением лобных долей мозга
  2. I этап (базовая поддержка жизнедеятельности (BLS)).
  3. I. Лабораторные методы
  4. I. Методы временного шинирования.
  5. I. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  6. I. Родоразрешение:сроки, время, метод
  7. II МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  8. II. Методы, подход и процедуры диагностики и лечения
  9. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  10. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ

В данной методике учители) предлагаются вопросы, помо­гающие организовать наблюдение за первоклассниками, обра­щая особое внимание на те стороны поведения и деятельности ученика, которые в наибольшей степени отражают особеннос­ти адаптации.

1. Охотно, с интересом ли ребенок учится?

2. Достаточно ли ответственно относится к учению?

3. Переживает ли свои учебные удачи и неудачи?

4. Стремится ли к улучшению своих результатов?

5. Активен ли на уроках? Часто ли выражает желание выска-заться, ответить на вопросы?

6. Вполне ли дисциплинирован?

7. Умеет ли организовать себя в работе?

8. Достаточно ли при этом внимателен, целеустремлен и на­стойчив?

9. Отвечает ли работоспособность ребенка предъявляемым школой требованиям?

1.0. Достаточно ли контактен доверчив ученик, легко ли от­кликается на воспитательные воздействия?

11. Хорошо ли складываются его отношения с другими детьми в классе?

12. Нуждается ли ребенок в дополнительной индивидуальной помощи: а) на уроке, б) при выполнении домашних зада­ний?

13. Легко ли откликается на помощь?

14. Вполне ли удовлетворительно усваивает ребенок програм­мные знания, умения, навыки?

Варианты ответов:

1 — «безусловно да»;

2 — «скорее да, чем нет»;

3 — «скорее нет, чем да»;

4 — «безусловно нет».

Дети, имеющие средний балл от 3,1 до 4, испытывают труд­
ности адаптации и становятся объектом углубленного психо­
логического исследования.. л.

С целью систематизации материалов наблюдения учитель составляет обобщенную характеристику класса (19). Схема-характеристика класса

 

№ Уча­щиеся Ответы на вопросы Средн. балл Заклю­чение
            5 | 6! 7        
                     

Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 657 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)