АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Как выявить факты жестокого обращения с ребенком

Любой вид жестокого обращения с детьми - это ущерб здоровью ребенка или опасность для его жизни. Отрицательными последствиями для здоровья являются: потеря или ухудшение функции какого-либо органа, развитие заболеваний, нарушение физического или психического развития. Из 100 случаев физического насилия над детьми 1-2 заканчиваются смертью жертвы. Требуется время, чтобы залечить физические повреждения, но еще больше времени и усилий требуется для исцеления душевных ран, психики ребенка, пострадавшего от побоев.

Различают ближайшие и отдаленные последствия жестокого обращения и невнимательного отношения к детям.

К ближайшим последствиям относятся физические травмы, повреждения, а также острые психические нарушения, которые возникают в ответ на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти нарушения могут проявляться либо в виде возбуждения, стремления убежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Однако в обоих случаях ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. У детей старшего возраста возможно развитие тяжелой депрессии, чувства собственной ущербности, неполноценности.

Отдаленные последствия жестокого обращения с детьми - это нарушения физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.

Нарушения физического и психического развития

У большинства детей, живущих в семьях, в которых тяжелое физическое наказание и брань являются методами воспитания, или в семьях, где они лишены тепла, внимания, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные специалисты назвали это состояние детей неспособностью к процветанию.

Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, весе от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, значительно хуже успевают в школе. У таких детей часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом. Да и внешне они отличаются от сверстников: припухлые, "заспанные" глаза, бледное лицо, всклокоченные волосы, неопрятность, другие признаки гигиенической запущенности - педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела.

Развитие заболеваний как следствие жестокого обращения

Заболевания могут носить специфический для отдельного вида насилия характер: например, при физическом насилии имеются повреждения частей тела и внутренних органов различной степени тяжести, переломы костей. При сексуальном насилии могут возникнуть болезни, передающиеся половым путем: инфекционно-воспалительные заболевания гениталий, сифилис, гонорея, СПИД, острые и хронические инфекции мочеполовых путей, травмы, кровотечения из половых органов и прямой кишки, разрывы прямой кишки и влагалища, выпадение прямой кишки.

Независимо от вида и характера насилия у детей могут наблюдаться различные психосоматические заболевания: ожирение или, наоборот, резкая потеря веса, что обусловлено нарушениями аппетита. При эмоциональном (психическом) насилии нередко бывают кожные сыпи, аллергическая патология, язва желудка, при сексуальном насилии - боли внизу живота. Часто у детей развиваются такие нервно-психические заболевания, как тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала).

Психические особенности детей, пострадавших от насилия

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего дальше они развиваются с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями. Такие дети могут вести себя по-разному. Часть из них сами испытывают гнев, который чаще всего изливают на более слабых: младших по возрасту, на животных. Нередко их агрессивность проявляется в игре, порой вспышки гнева не имеют видимой причины. Другие, напротив, чрезмерно пассивны, не могут себя защитить. И в том, и в другом случае нарушается контакт, общение со сверстниками. У заброшенных, эмоционально де-привированных детей стремление любым путем привлечь к себе внимание иногда проявляется в виде вызывающего, эксцентричного поведения.

Дети, пережившие сексуальное насилие, приобретают несвойственные возрасту познания о сексуальных взаимоотношениях, что проявляется в их поведении, в играх с другими детьми или с игрушками. Даже маленькие, не достигшие школьного возраста дети, пострадавшие от сексуального насилия, впоследствии сами могут стать инициаторами развратных действий и втягивать в них большое число участников.

Тяжелой реакцией на любое насилие является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических нарушений, связанных с насилием. Человек с низкой самооценкой переживает чувство вины, стыда, для него характерна постоянная убежденность в собственной неполноценности, в том, что он хуже всех. По этой причине ребенку трудно добиться уважения окружающих, успеха, его общение со сверстниками затруднено.

У детей, переживших насилие, даже когда они взрослеют, часто отмечаются депрессии. Это проявляется в приступах беспокойства, безотчетной тоски, чувстве одиночества, нарушениях сна. У подростков могут наблюдаться попытки покончить с собой или завершенные самоубийства.

Чувствуя себя несчастными, обездоленными, приспосабливаясь к ненормальным условиям существования, пытаясь найти выход из создавшегося положения, они и сами могут стать шантажистами. Это, в частности, относится к сексуальному насилию, когда в обмен на обещание хранить секрет и не ломать привычную семейную жизнь дети вымогают у взрослых насильников деньги, сладости, подарки.

Социальные последствия жестокого обращения с детьми

Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности в социализации: у них нарушены связи со взрослыми, нет соответствующих навыков общения со сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы завоевать авторитет в школе и т. д. Решение своих проблем дети - жертвы насилия - часто находят в криминальной, асоциальной среде, что нередко сопряжено с формированием пристрастия к алкоголю, наркотикам. Они начинают воровать и совершать другие уголовно наказуемые действия.

Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те, и другие впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их эмоциональные проблемы.

Одно из самых негативных последствий насилия над детьми - воспроизводство жестокости в обществе, поскольку бывшие жертвы часто сами становятся агрессорами.

Пренебрежение основными нуждами ребенка

Не удовлетворение основных потребностей ребенка выражается в отсутствии:

• соответствующего возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;

• заботы и присмотра за ребенком;

• внимания и любви к ребенку.

Категории родителей или лиц, их заменяющих, чаще других пренебрегающих основными нуждами детей:

• алкоголики, наркоманы;

• с психическими расстройствами;

• юные родители, не имеющие опыта и навыков родительства;

• с низким социально-экономическим уровнем жизни;

• с хроническими заболеваниями, инвалидностью, умственной отсталостью;

• перенесшие жестокое обращение в детстве;

• социально изолированные.

Как распознать ребенка, чьими нуждами пренебрегают? Внешние проявления:

• утомленный сонный вид, бледное лицо, опухшие веки;

• одежда неряшливая, не соответствует размеру ребенка и сезону;

• нечистоплотность, несвежий запах. Физические признаки:

• отставание в весе и росте от сверстников;

• педикулез, чесотка;

• частые "несчастные случаи";

• гнойные и хронические инфекционные заболевания;

• запущенный кариес;

• отсутствие надлежащих прививок;

• задержка речевого и психического развития.

Особенности поведения:

• постоянный голод и жажда, может красть пищу, рыться в отбросах;

• неумение играть;

• поиск внимания/участия;

• частые пропуски школьных занятий;

• крайности поведения;

• инфантилен или принимает роль взрослого и ведет себя в псевдовзрослой манере;

• агрессивен или замкнут, апатичен;

• гиперактивен или подавлен;

• неразборчиво дружелюбен или не желает и не умеет общаться;

• склонность к поджогам, жестокость к животным;

• мастурбация, сосание пальцев, раскачивание.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку?

1. Постарайтесь поговорить с ребенком, внимательно его выслушать.

2. Обратитесь в органы опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка.

3. Обратитесь в полицию или прокуратуру.

4. Обратитесь в любой ближайший центр психологической помощи.

Физическое насилие

Физическое насилие в отношении детей чаще происходит в семьях, в которых:

• родители убеждены, что физическое наказание является методом воспитания детей;

• родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;

• родители (или один из них) имеют психические заболевания;

• нарушен эмоционально-психологический климат (частые ссоры, скандалы, отсутствие уважения друг к другу);

• родители находятся в состоянии стресса в связи со смертью близких, болезнью, потерей работы, экономическим кризисом и др.;

• родители предъявляют чрезмерные требования к детям, не соответствующие их возрасту и уровню развития;

• дети имеют особенности: соматические или психические заболевания, гиперактивны, неусидчивы, родились недоношенными и др.

Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию? Характер повреждений:

• синяки, ссадины, раны, следы от ударов ремнем, укусов, прижигания горячими предметами, сигаретами, шее, лице, теле, конечностях;

• ожоги горячими жидкостями кистей рук и ступней ног в виде"перчатки" или "носка" (от погружения в горячую воду), а также на ягодицах;

• повреждения и переломы костей, припухлость и болезненность суставов;

• выбитые и расшатанные зубы, разрывы или порезы во рту, на губах;

• участки облысения, кровоподтеки на голове;

• повреждения внутренних органов.

Особенности поведения

Младший школьный возраст

• стремление скрыть причину повреждений и травм;

• боязнь идти домой после школы;

• одиночество, отсутствие друзей;

• плохая успеваемость, неспособность сосредоточиться;

• агрессивность.

Подростковый возраст

• побеги из дома;

• употребление алкоголя, наркотиков;

• попытки самоубийства;

• криминальное или антиобщественное поведение.

На неслучайный характер травм указывает:

• множественность повреждений, различная степень давности (свежие и заживающие), специфический характер (отпечатки пальцев, предметов);

• несоответствие характера повреждений тем объяснениям, которые дают взрослые;

• наличие других признаков жестокого обращения (отставание в развитии, санитарно-гигиеническая запущенность);

• появление травм у ребенка после выходных и праздничных дней. Особенности поведения родителей или опекунов, избивающих детей:

• противоречивые, путаные объяснения причин травм у детей;

• обвинение самого ребенка в получении травм;

• позднее обращение или не обращение за медицинской помощью;

• отсутствие эмоциональной поддержки и ласки в общении с ребенком;

• неспровоцированная агрессия по отношению к персоналу школы;

• рассказы о собственных проблемах, а не о повреждениях у ребенка.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку?

1.Внимательно расспросите ребенка, уделите ему внимание.

2.Поговорите с родителями.

3.Обратитесь в травмпункт, другие медицинские учреждения, чтобы зафиксировать травмы в медицинской документации ребенка.

4.Обратитесь в органы опеки и попечительства.

5.Обратитесь в полицию или прокуратуру.

6.Обратитесь в любой ближайший центр психологической помощи.

Эмоциональное насилие

К эмоциональному (психологическому) насилию относятся:

• угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме, без применения физической силы; оскорбление и унижение его достоинства; открытое неприятие и постоянная критика;

• лишение ребенка необходимой стимуляции и эмпатии, игнорирование его основных нужд в безопасном окружении, родительской любви;

• предъявление к ребенку чрезмерных требований, несоответствующих его возрасту или возможностям;

• однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму;

• преднамеренная изоляция ребенка, лишение его социальных контактов;

• вовлечение ребенка или поощрение антисоциального или деструктивного поведения (алкоголизм, наркомания и др.).

Все формы насилия в той или иной степени сопряжены с эмоциональным насилием.

Особенности детей, подвергающихся эмоциональному (психологическому) насилию:

• задержка психического развития;

• трудности концентрации, плохая успеваемость;

• низкая самооценка;

• эмоциональные нарушения в виде агрессии, гнева (часто обращенных против самого себя), подавленное состояние;

• избыточная потребность во внимании;

• депрессия, попытки суицида;

• неумение общаться со сверстниками (заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость или агрессивность);

• ложь, воровство, девиации в поведении;

• нервно-психические, психосоматические заболевания: неврозы, энурез, тики, расстройства сна, нарушения аппетита, ожирение, кожные заболевания, астма.

Для младших школьников более характерны проблемы с обучением, отвержение со стороны сверстников, плохие социальные навыки.

У детей в предпубертатном периоде могут наблюдаться уходы из дома, девиантное / делинквентное поведение, хроническая неуспеваемость.

В пубертатном периоде - депрессия, рост агрессивности, саморазрушающее поведение, низкая самооценка, психосоматические заболевания.

Группы риска детей по эмоциональному насилию:

• дети от нежеланной беременности, похожие на нелюбимых родственников жены или мужа;

• дети раннего возраста;

• дети-инвалиды, дети с наследственными заболеваниями или другими особенностями;

• дети из семей с деспотичным, авторитарным, контролирующим стилем воспитания и взаимоотношений;

• дети из семей, где семейное насилие является стилем жизни;

• дети, чьи родители (один из родителей) употребляют алкоголь, наркотики, страдают депрессией;

• дети из семей, в которых много социально-экономических и психологических проблем.

Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие:

• не утешают ребенка, когда он в этом нуждается;

• публично оскорбляют, бранят, унижают, осмеивают ребенка;

• сравнивают с другими детьми не в его пользу, постоянно сверхкритично относятся к нему;

• обвиняют его во всех своих неудачах, делают из ребенка "козла отпущения".

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку?

1. Будьте внимательны к ребенку, постарайтесь выяснить причины его эмоциональных и поведенческих особенностей.

2. Предложите родителям обратиться к психологу, семейному терапевту за консультативной помощью.

3. Обратитесь в органы опеки и попечительства, в полицию, если ребенок является постоянным свидетелем внутрисемейного насилия.

4. Обратитесь в любой ближайший центр психологической помощи.

Сексуальное насилие

К сексуальному насилию относятся:

• половой акт с ребенком, совершенный вагинальным, анальным, оральным способом;

• мануальный, оральный, генитальный или любой другой телесный контакт с половыми органами ребенка, а также ласки эрогенных зон;

• введение предметов во влагалище или анус;

• сексуальная эксплуатация ребенка для порнографических целей или вовлечение в проституцию;

• мастурбация обоюдная, со стороны ребенка или взрослого;

• демонстрация эротических и порнографических материалов с целью сексуальной стимуляции ребенка;

• совершение полового акта в присутствии ребенка;

• демонстрация ребенку обнаженных гениталий, груди или ягодиц (эксгибиционизм);

• подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур (вуайеризм), а также принуждение ребенка к раздеванию.

Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок:

• не обладает свободой воли, находясь в зависимости от взрослого;

• может не осознавать значение сексуальных действий в силу функциональной незрелости;

• не может в полной мере предвидеть все негативные для себя последствия этих действий.

Сексуальное насилие чаще происходит в семьях, где:

• принят патриархально-авторитарный уклад;

• у ребенка плохие взаимоотношения с родителями, особенно с матерью;

• конфликтные отношения между родителями;

• мать ребенка чрезмерно занята на работе;

• ребенок долгое время жил без родного отца;

• родного отца заменяет отчим или сожитель матери;

• мать имеет хроническое заболевание или инвалидность и подолгу лежит в больнице;

• родители (или один их них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;

• родители (или один из них) имеют психические заболевания.

Как распознать, что ребенок подвергается сексуальному насилию? Характер травм и заболеваний:

• повреждения генитальной, анальной областей, в т. ч. нарушение целостности девственной плевы;

• зияние ануса (полное расслабление анальных сфинктеров);

• следы спермы на одежде, коже, в области половых органов, бедер;

• заболевания, передающиеся половым путем;

• беременность;

• недержание кала ("пачкание одежды"), энурез;

• нервно-психические расстройства;

• психосоматические расстройства.

Особенности психического состояния и поведения ребенка

Дети младшего школьного возраста:

• резкое ухудшение успеваемости;

• невозможность сосредоточиться;

• несвойственные возрасту знания о половых вопросах, сексуально окрашенное поведение;

• гнев, агрессивное поведение;

• ухудшение взаимоотношений со сверстниками, родителями, не являющимися насильниками;

• деструктивное поведение;

• мастурбация.

Подростки:

• депрессия;

• низкая самооценка;

• агрессивное, антисоциальное поведение;

• затруднения с половой идентификацией;

• сексуализированное поведение;

• угрозы или попытки самоубийства;

• употребление алкоголя, наркотиков;

• проституция, беспорядочные половые связи;

• уходы из дома;

• насилие (в т. ч. сексуальное) по отношению к более слабым.

Рекомендации педагогам: как помочь ребенку, подвергшемуся насилию

Сексуальное насилие в отношении детей - это очень скрытое, малоизученное в нашей стране явление, поэтому даже специалисты, работающие с детьми, порой испытывают неуверенность и неприятные эмоции, когда ребенок рассказывает о том, что с ним произошло, и просит помощи. Реакция взрослого в такой ситуации сходна с реакцией ребенка, ставшего жертвой насилия: "Ну почему это случилось со мной (в нашей школе)?"

Опыт показывает, что часто учителя и администрация школ обвиняют самого ребенка в том, что он стал жертвой сексуального насилия, и стараются избавиться от такого ученика, чтобы он "не оказывал дурного влияния на других детей", переводят на домашнее обучение, настойчиво рекомендуют родителям отдать его в другое образовательное учреждение, словом," спасают честь школы".

Представьте, что ученица обратилась к вам за помощью, рассказав, что подверглась сексуальному насилию со стороны неизвестного мужчины по дороге из школы домой. Родителям говорить об этом она не решается, потому что те часто бьют ее за плохие отметки и поведение и, скорее всего, обвинят в случившемся саму девочку.

Чтобы правильно реагировать и обеспечить ребенку необходимую поддержку, работник образовательного учреждения (учитель, психолог, социальный педагог, воспитатель) должен быть уверен в правильности своих действий. Для этого необходимо знать, какой вред насилие наносит физическому и психическому здоровью ребенка; уметь распознавать изменения в эмоциональном состоянии ребенка и его поведении, которые могут указывать на то, что он попал в сложную ситуацию; иметь представление, куда и к каким специалистам обратиться.

Сексуальное насилие над детьми характеризуется прогрессирующим развитием: начав с наблюдения за тем, как ребенок моется, раздевается, или с разговоров на запретные для ребенка сексуальные темы, с поцелуев, насильник вовлекает его в прямые половые контакты. "Невинные", первые этапы насилия могут вызвать у ребенка чувство вины, стыда, беспокойства и т. д. и являются не менее травматичными, чем непосредственно половое сношение.

75-80% всех случаев сексуального насилия в отношении детей совершает знакомый, близкий им человек или родственник. Жертвой сексуального насилия может стать и мальчик, и девочка. Наиболее уязвимый возраст - 8-12 лет.

Секретность является важной особенностью сексуального насилия. Насильник, чтобы избежать уголовного преследования, различными способами требует от жертвы молчания с помощью угроз, шантажа, подкупа.

Перед учителем (психологом, воспитателем, социальным работником) при раскрытии сексуального насилия над учеником стоят три основные задачи:

1. Помочь ребенку, оказать ему поддержку.

2. Сообщить информацию в соответствующие органы и учреждения, поскольку это уголовное преступление.

3. Создать в школе теплую творческую атмосферу, характеризующуюся предсказуемостью, надежностью, доверительностью отношений.

Рассказ ребенка о сексуальном насилии - тяжкое испытание для тех, кому приходится его выслушивать. Шок, неверие, отрицание, гнев, жалость и отвращение - объяснимые реакции на такое признание.

Часто первым побуждением учителя или другого лица становится желание «отделаться» от ребенка, сказать себе, что все это он выдумал, и поскорее забыть. С этими чувствами нужно и можно справиться, чтобы оказать поддержку и помощь ребенку. Необходимо учитывать следующее:

• Степень доверия к ребенку, ведь он может фантазировать или находиться под влиянием других взрослых. В любом случае ребенок нуждается в вашей помощи, т. к. должны быть причины для возникновения подробных фантазий или для того, чтобы он решился на обман.

• Соблюдение конфиденциальности. Ребенок может попросить вас никому не рассказывать о случившемся, но сексуальное - это тяжкое уголовное преступление. Оставив все как есть, вы не можете быть уверены в безопасности жизни и здоровья ребенка. Кроме того, ст. 122 Семейного кодекса РФ указывает, что администрация образовательных, лечебных, социозащитных учреждений, а также граждане, которым стало известно о детях, родители которых уклоняются от исполнения своих обязанностей, злоупотребляют родитель­скими правами или жестоко обращаются со своими детьми, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту фактического проживания детей.

• Контроль ситуации. Дети, подвергшиеся сексуальному насилию (особенно в семье), часто ощущают себя беспомощными, неспособными контролировать ситуацию. Необходимо это учесть при раскрытии насилия и дать ребенку почувствовать, что он может управлять ситуацией - например, обсуждать с ним план дальнейших действий.

• Принятие ребенка. Сексуальное злоупотребление, которое длится годами, накладывает отпечаток на личностные особенности ребенка. Поэтому учителю, социальному педагогу, психологу и другому специалисту следует быть готовыми к странностям таких детей.

Причины, по которым ребенок молчит о совершаемом над ним сексуальном насилии, в значительной степени внушены насильником:

• страх, т. к. ребенок верит всему, что обещает сделать насильник (прогонит их с мамой из дома, убьет любимую собаку и т. д.);

• низкая самооценка (если со мной это происходит, а с другими детьми -нет, значит, я это заслужил);

• чувство вины (я недостаточно сопротивлялся);

• отчаяние (никто мне не поверит и не сможет помочь, будет только хуже);

• стыд (если я расскажу, все отвернутся от меня);

• отрицание (на самом деле мне не причинили большого вреда);

• любовь (я люблю этого человека и приношу себя в жертву).

Маленькие дети считают взрослых могущественными, всезнающими людьми. Они часто полагают, что близкие люди знают о сексуальном насилии над ними. Так, 6-летний мальчик на вопрос тети, почему он так долго молчал о насилии, которому подвергался со стороны отца, ответил: "А я думал, ты знаешь".

Любая форма жестокого обращения - это психологическая травма, которая затрагивает все сферы жизнедеятельности ребенка - физиологическую, интеллектуальную, личностную, межличностных взаимоотношений и социальной компетентности. Специалисты, работающие в интернатных учреждениях, приютах, из личного опыта знают, что дети из асоциальных семей, подвергавшиеся различного рода насилию, отстают в физическом и психическом развитии.

У многих детей развиваются т. н. психосоматические болезни - неврозы, аллергические заболевания, а также гастриты, колиты, язвы желудочно-кишечного тракта. Последняя группа болезней лидирует в структуре заболеваемости детей школьного возраста, таким образом, причина плохого здоровья школьников может крыться не только в качестве школьного питания, но и во взаимоотношениях: взрослый (учитель или родители) - ребенок.

Под влиянием пережитого в детском возрасте насилия формируется травмированная личность, характеризующаяся целым комплексом психологических особенностей. Это низкая самооценка, неспособность добиваться успеха и строить продуктивные взаимоотношения. Такие дети часто становятся "козлами отпущения" в школе, дома, позднее - в собственной семье, на работе. У одних последствия насилия проявляются в виде агрессивности, жестокости, склонности к саморазрушению, у других - в виде беспомощности, страхов, неуверенности в себе, своих силах. Практически все дети и подростки, пережившие насилие, являются группой риска по девиантному и делинквентному поведению, они сами могут стать насильниками, совершать правонарушения, вовлекаться в употребление наркотиков, проституцию.

Как вести себя, если ребенок рассказывает вам о насилии?

• отнеситесь серьезно к тому, что рассказал вам ребенок;

• реагируйте спокойно на его признание и не показывайте, что вас это шокирует, или что вам это неприятно. Ребенок может перестать говорить о случившемся, чтобы оградить вас от болезненных переживаний;

• успокойте и поддержите ребенка: "Ты правильно сделал, что мне рассказал", "Ты в этом не виноват", "Не ты один попадаешь в такую ситуацию, это случается и с другими детьми";

• не делайте ребенку замечаний за использование непристойных выражений, т. к. для него это может быть единственный способ описать случившееся;

• скажите ребенку еще раз, что вы ему верите;

• объясните ему, что вы собираетесь делать дальше. Обещайте ребенку свою поддержку;

• терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги;

• после окончания разговора сделайте подробную запись.

Чего не стоит делать?

• не давайте ребенку опрометчивых обещаний: "Это останется между нами", "Мама не будет сердиться" и "Все будет хорошо". Насильник уже заставил ребенка держать их отношения в секрете, а собственный жизненный опыт говорит ему, что мама будет сердиться и ругать его (что чаще всего и происходит);

• не советуйте ребенку забыть все и жить так, как будто ничего не случилось: последствия сексуального насилия таковы, что навязчивые воспоминания и мысли о пережитом вызывают тревогу, беспокойство, неуверенность в будущем. Лучше обратиться к психологу, имеющему опыт работы с детьми, подвергшимися насилию.

Чтобы оказать помощь ребенку, вам нужно знать, кто совершал насилие над ребенком, и где это происходило; как относится ребенок к насильнику; если это близкий для него человек; боится ли он сообщить родителям; жалуется ли ребенок на физическое недомогание, боли.

Например, если ученица рассказывает, что насилие совершал отчим, а мать не верит и не поддерживает ее, значит, существует реальная угроза, что насилие будет повторяться вновь и вновь. В этом случае вам надо подумать о том, какие меры следует принять для обеспечения безопасности девочки.

Другой пример: ребенок подвергся нападению незнакомого мужчины по дороге из школы домой, но боится сказать родителям, потому что они наказывают его за малейшую провинность. В этом случае вы можете пойти вместе с ребенком к нему домой и объяснить родителям, что в происшедшем нет вины ребенка, и продумать вместе с ними, как помочь ему справиться с травмой. Таким образом, учителя могут оказать значительное влияние на эмоциональное и психологическое состояние ребенка, подвергшегося насилию.

Алгоритм действий работников образовательных учреждений при раскрытии сексуального насилия в отношении учащегося школы

В каждой школе приняты свои правила действий при особых обстоятельствах. Мы предлагаем вам алгоритм действий, который был выработан на одном из проходивших в Центре "ОЗОН" семинаров, совместно со слушателями - учителями, психологами, социальными педагогами школ.

1. Сообщите директору о случае насилия над ребенком. Если директора нет на месте, сообщите о случившемся другим членам администрации или сотрудникам школы. Ребенка оставьте на попечение социального педагога, психолога или классного руководителя - он ни в коем случае не должен быть один.

2. Если сексуальное насилие происходило в семье, обратитесь в орган опеки и попечительства (ОПП) при Управе района или к заместителю главы Управы по вопросам социальной защиты населения.

3. Если ребенок подвергся насилию вне дома, обратитесь в территориальный отдел внутренних дел (в полицию) к ответственному дежурному.

4. Сообщите представителям органа опеки и попечительства и/или полиции всю информацию, касающуюся ребенка и его семьи, которая может помочь при планировании дальнейших действий.

5. Планируйте дальнейшие действия вместе с сотрудниками ОПП и полиции. Выясните, собираются ли они приехать в школу или домой к ребенку, когда, или они ограничатся только консультированием? Если сексуальное насилие имело место в семье - в целях обеспечения безопасности ребенка обсудите, когда и какую информацию давать его родителям.

6. Не забывайте о ребенке, оставайтесь вместе с ним, пока не приедет сотруд­ник полиции или родители, оказывайте ему поддержку.

7. При беседе сотрудника полиции с ребенком должен присутствовать пси­холог или лицо, которому ребенок открылся.

Не забывайте о том, что ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, в любом случае нуждается в специализированной медицинской и психологической помощи.

После раскрытия факта насилия

1. Оказание помощи ребенку, пострадавшему от сексуального насилия,-это новый опыт, который всегда тяжело переживается. Вам тоже нужна поддержка. Поэтому поговорите с тем, кому вы доверяете, о своих чувствах.

2. Узнайте, сможете ли вы получить информацию о состоянии расследования или других шагах, предпринятых для защиты ребенка.

3. Поддерживайте связь с ребенком, которому необходима помощь. Вы можете сказать ребенку, что всегда готовы его выслушать. Вы также можете посоветовать его родителям, куда можно обратиться за психологической помощью.

4. Уважайте право ребенка на конфиденциальность. Не обсуждайте с другими школьными работниками и учениками то, что с ним произошло.

Помните: если вы подозреваете, что ребенок подвергся любому насилию, вы должны сообщить об этом в соответствующие органы.

Дата добавления: 2015-12-16 | Просмотры: 1222 | Нарушение авторских прав