АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Критические и сенситивные периоды развития. Акселерация и ретардация.

Гармоничность, постепенность развития не исключают существования в его рамках интервалов скачкообразных, революционных анатомо-физиологических преобразований, обусловленных внутренними и внешними (социальными) мотивами. Они именуются «переломными, «критическими» или «возрастными кризами», в рамках которых адаптивные возможности организма существенно снижаются. Первый из них приходится на возраст от 2 до 3,5 лет, когда ребенок начинает активно двигаться, расширяя сферу своего общения с внешним миром, формирует речь и сознание. Параллельно тому растут физические, психологические нагрузки и воспитательные требования. В совокупности это приводит к напряжению деятельности физиологических систем, а в случае чрезмерности претензий к их «поломке» из-за особой ранимости нервной системы. Именно в данное время появляется большинство психических отклонений. Вторая критическая фаза совпадает с кардинальной сменой привычной, в известной мере «колейной» атмосферы существования на принципиально новую – встреча с учителями, коллективом сверстников, появление ранее не имевших место ограничений (в том числе двигательных) и обязанностей, что предъявляет повышенные требования к функциональным системам ребенка. Третий (пубертатный) период приходится на подростковый возраст (11-15 лет), когда происходит интенсивное созревание желез внутренней секреции (включая, половые) и возникают серьезные изменения в гормональном балансе организма. Прежде всего, речь идет о повышении активности центрального звена эндокринного аппарата – гипоталамуса. Она существенно меняет взаимоотношения подкорковых образований с корой больших полушарий, результатом чего служит значительное снижение эффективности основных регуляторных механизмов, в том числе контролирующих произвольное управление и самоуправление. Кроме того, повышаются социальные требования к подросткам, возрастает их самооценка. Возникает несоответствие между социально-психологическими факторами и функциональными возможностями, порождающее отклонение в здоровье, поведенческую дезадаптацию, нервные и психические расстройства. Границы периодов весьма условны, поскольку предопределяются многими конкретными факторами (этническими, климатогеографическими, социальными и пр.). С критическими периодами тесно соприкасаются сенситивные (от лат. sensus – чувство, ощущение). Они отличаются высокой восприимчивостью к специфическим внешним воздействиям и требуют адекватного притока соответствующей информации. Ее недостаток может оказаться фатальным в становлении тех или иных качеств. Такие избирательные периоды создают благоприятную почву для формирования и выражения основных психологических процессов, заложенных в человеке природой: задатков, склонностей, способностей и т. д. Для развития речи таковым служит возраст 1-3 года, ритмики и пластики – 4-6 лет, навыков чтения – 5-8 лет, письма – 6-8 лет, абстрактного мышления – 10-14 лет.

Дата добавления: 2015-12-15 | Просмотры: 709 | Нарушение авторских прав