|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований (базальных ядер) головного мозга
Характеристика нейропсихологических синдромов (признаков, симптомов, маркеров)
Синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований (базальных ядер) головного мозга
| Название синдрома
| Признаки синдрома
| | Синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований (базальных ядер) головного мозга
| - эмоциональная неустойчивость, что может выражаться в частой смене настроения;
- быстрая утомляемость;
- неустойчивость и трудность переключения внимания;
- неадекватные поведенческие реакции на происходящее;
- малоподвижность таких детей может резко сменяться гиперактивностью;
- капризность, чувствительность, неуправляемость в поведении;
- патологическое упрямство;
- патологическая лень;
- нарушение формулы тела (излишняя полнота или недостаток веса);
- длительный энурез (до 10-12 лет);
- нарушения аппетита и сна;
- проявления аллергии или псориаза;
- метеозависимость;
- синкинезии, вычурные позы, ригидные телесные установки;
- недоразвитие тонкой моторики;
- излишняя активность и нерасчетливость движений, мимики и жестов;
- гримасничанье, тики, вскрикивания, похрюкивания, неконтролируемый смех;
- первичное нарушение праксиса поз (неспособность осуществлять сложные целенаправленные движения и действия);
- затруднено формирование графической деятельности (почерк, рисование);
- речь хорошо развита, грамматически правильно построена, но характеризуется многословностью и нравоучениями (резонерство);
- мышление непродуктивно, неконкретно, не опирается на опыт, отсутствует обобщение;
- могут встречаться элементы заикания или скандирования, дизартрические проявления, преддыхание;
- большой период врабатываемости, инертность вплоть до повторения задания;
- эхолалия;
- эхопраксия;
- темп деятельности снижен;
- низкая работоспособность с истинными признаками утомляемости: зевота, ухудшение деятельности, колебания внимания или даже сознания, следовательно, ухудшение памяти;
- могут наблюдаться тонические нарушения в руках;
- в школе могут нарастать признаки церебростении, головные боли, головокружение, давление;
- слабый вестибулярный аппарат;
- мнестическая деятельность, как правило, в рамках возрастной нормы.
| | Возрастной период возникновения синдрома
| Внутриутробный период развития ребенка
| | Основные причины возникновения синдрома
| Повреждающие факторы в период внутриутробного развития ребенка:
- заболевания матери, употребление лекарственных препаратов;
- вредные привычки матери (алкоголь, курение, наркотики);
- неблагоприятная экологическая среда;
- стрессы, испуги, негативный эмоциональный фон матери.
| | Основные методы коррекции синдрома
| - обеспечение неврологического здоровья ребенка;
- развитие вестибулярно-моторных координаций;
- развитие лобных структур головного мозга.
Если лобные отделы не сформированы, то прогнозируется интеллектуальная недостаточность. «Я хочу» - ведущая позиция на всю жизнь.
|
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 2681 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
