|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Синдром функциональной дефицитарности стволовых образований головного мозга (дисгенетический синдром)
| Название
| Признаки синдрома
| | Синдром функциональной дефицитарности стволовых образований головного мозга (дисгенетический синдром)
| - психическое развитие дисгармонично, со смещением этапов;
- лицевые асимметрии (асимметрия глаз, ушей, улыбки);
- неправильный рост зубов (часто зубы формируются неправильно, не в срок, а раньше);
- нарушение формулы тела (излишняя худоба или полнота);
- нарушение формулы сна, трудности с засыпанием;
- гипо - и гипертонус мышц;
- телесные стигматы (стигмы, знаки) о патологии: например изменена форма уха, эпикантус, монголоидный разрез глаз, фаланги пальцев в форме барабанных палочек, грыжи, нарушение развития внутренних органов, крипторхизм, фимоз;
- искажение моторного развития: тики, заикания, тремор, тенденция к тикам (гипертонус, инертность);
- обилие пигментных пятен и родинок;
- нарушение деятельности черепно-мозговых нервов: косоглазие, астигматизм, нистагм, слюнотечение;
- глазодвигательные дисфункции (неравномерность парного движения глаз, отсутствие конвергенции глаз);
- выраженные девиации языка;
- обилие синкинезий, вычурных поз и патологических ригидных установок;
- латеральный профиль характеризуется несформированностью моторной (ведущая рука, ведущая нога) и сенсорной (ведущий глаз, ведущее ухо) асимметрий, что может выражаться в псевдолеворукости, обоерукости, обоеухости и т.д.;
- специфические особенности гормонального и иммунного статуса;
- аллергии, диатезы, нарушение работы эндокринной системы;
- проблематичное формирование навыков опрятности;
- энурез, энкопрез;
- у девочек изменение полового развития, в дальнейшем нарушение цикла, сложности с зачатием;
- искажение порогов болевой чувствительности;
- неспособность к выполнению реципрокных (разнонаправленных) движений;
- нарушение автоматизации;
- нарушение ритмирования;
- школьная дезадаптация;
- нарушения фонематического анализа, отсутствие четкой связи между образом и словом, обедненность или несформированность речи, задержка в развитии обобщающей функции слова, склонность к речевым штампам;
- грубая патология пространственных представлений (90-градусные реверсии (развороты листа) при копировании и рисовании);
- восприятие фрагментарное с тенденцией к левостороннему игнорированию пространства;
- мерцающая функциональная включенность левого полушария в психическую деятельность, что является причиной нарушения поведения, трудностей при формировании учебных навыков (чтение, письмо, счет);
- избирательность памяти, тенденция к реминисценции;
- сложности с ударением;
- проявление неуклюжести на уроках физкультуры.
Эмоциональные расстройства (совместно с синдромом функциональной дефицитарности подкорковых образований):
- незрелость эмоциональной сферы, при которой эмоции не выполняют функции регуляции поведения и межличностных отношений, и адаптивные функции эмоций, аффективный контроль больше ориентированы на витальные потребности и потребность в поддержании стереотипных взаимосвязей с окружающей средой;
- эмоциональная «вязкость», тенденция к образованию зависимостей, невротических привычек и страхов;
- (реже) эмоциональная лабильность, выраженные колебания настроения;
- раздражительность и агрессивные проявления;
- негативные эмоции или своеобразная «эмоциональная тупость»;
- тенденция к стереотипному реагированию при необходимости адаптации к новым условиям.
Эти расстройства усиливаются на фоне утомляемости и истощаемости.
| | Возраст возникновения
| От рождения до 1,5 лет
| | Основные причины возникновения синдрома
| - родовая травма шейных отделов спинного мозга;
- инфекционные заболевания ребенка и лечение антибиотиками;
- чрезмерное использование памперсов;
- депривация (недостаток телесного контакта);
- общий наркоз.
| | Основные методы коррекции синдрома
| - обеспечение неврологического здоровья ребенка;
- развитие вестибулярно-моторных координаций;
- невесомость (плаванье, качели, батут, фитнесмячи и т.д.);
- дыхательные упражнения.
Дети трудно поддаются психологической коррекции, часто обучаются в коррекционных классах.
|
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 1799 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
