АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Сознание. Свойственная человеку высшая интегративная форма психического отражения действительности, целостное состояние знания о внешнем и внутреннем мире - это:

Прочитайте:
  1. Во время экзамена студентка внезапно потеряла сознание.
  2. Выявление признаков жизни у ребенка грудного возраста (сознание, дыхание, сердцебиение).
  3. Душа, сознание, разум
  4. ДЫХАНИЯ НА СОЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ СОЗНАНИЯ В РАБОТЕ
  5. Если больной потерял сознание и у него исчез пульс на сонной артерии?
  6. КАК ВСТУПИТЬ В ПРЯМОЙ КОНТАКТ С ПОДСОЗНАНИЕМ
  7. Как проверить свое сознание?
  8. Коллективное сознание перекодированных
  9. Манипуляции сознанием (С.А.Зелинский, 2003).
  10. Осознание ребёнком своего личностного развития (роста).

~a1

Свойственная человеку высшая интегративная форма психического отражения действительности, целостное состояние знания о внешнем и внутреннем мире - это:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~a2

Высшее проявление психики, связанное с абстракцией, отделением себя от окружающей среды и социальными контактами с другими людьми - это:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а2

Связанная с деятельностью мозга способность человека отражать и воспроизводить мир в идеальной форме, целенаправленно, творчески активно отражать действительность и преобразовывать её в своих интересах - это:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а3

Мир субъективных, т.е. переживаемых внутри себя ощущений, мыслей и чувств, которые образуют духовный мир человека, его внутреннюю жизнь - это:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а3

Концепция "светлого пятна" (по И.П.Павлову) - это:

+"Творческий" участок коры больших полушарий, где легко образуются условные рефлексы и дифференцировки.

-Центральная часть головного мозга.

-Лобные отделы коры головного мозга.

-Интегративная деятельность мозга.

-Совокупность высших корковых функций.

~а3

Теория "прожектора" (по Ф.Крику) - это:

-"Творческий" участок коры больших полушарий, где легко образуются условные рефлексы и дифференцировки.

-Центральная часть головного мозга.

-Лобные отделы коры головного мозга.

-Интегративная деятельность мозга.

+Область наиболее высокой импульсации нейронных ансамблей представляющая как бы центр внимания, который может перемещаться.

~а3

Синтез двух видов информации - наличной и извлекаемой из памяти, составляет тот ключевой механизм, который лежит в основе:

-Памяти.

-Сознания.

-Восприятия.

+Ощущения.

-Мышления.

~а3

Когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуально сложные проблемы, не имеющие очевидного решения, в действие включается:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а4

Когда человеку требуется преодолеть физическое или психологическое сопротивление на пути движения мысли или телесного органа в действие включается:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а4

Когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая сама собой разрешиться не может, без волевого решения, в действие включается:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а4

Когда человек неожиданно оказывается в ситуации, содержащей в себе потенциальную угрозу для него, в случае неприятия немедленных действий в действие включается:

-Зрительная система.

-Память.

+Сознание.

-Восприятие.

-Ощущение.

~а4

Эффективное нахождение поведенческого ответа является функцией:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а4

Интегрированная оценка ситуации является функцией:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а4

Возникновение речи является функцией:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а4

Понятие свободы воли является функцией:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а5

Совокупность знаний об окружающем мире является характеристикой:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а5

Обеспечение целеполагающей деятельности человека является характеристикой:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а5

Осмысленность чего-то представляемого человеком или осознаваемого является характеристикой:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

~а5

Связь с языком и речью является характеристикой:

-Памяти.

+Сознания.

-Восприятия.

-Ощущения.

-Бессознательного.

 

Память

~a1

Процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания:

+Память.

-Ощущение.

-Представление.

-Интеллект.

-Восприятие.

~а2

Совокупность информации, приобретённой мозгом и управляющей поведением - это:

+Память.

-Ощущение.

-Представление.

-Интеллект.

-Восприятие.

~а2

Примитивный процесс на уровне рецепторов с сохранением следов порядка 1/4 секунды - это:

+Сенсорная память.

-Кратковременная память.

-Долговременная память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а3

Если информация, переданная рецепторами, привлекла внимание мозга, она может в течение короткого промежутка времени, около 20 секунд, сохраняться, пока мозг её обрабатывает и интерпретирует - это:

-Сенсорная память.

+Кратковременная память.

-Долговременная память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а3

"Архив", в котором определённые элементы, выбранные из кратковременной памяти, подразделяются на множества рубрик, а затем хранятся более или менее длительное время - это:

-Сенсорная память.

-Кратковременная память.

+Долговременная память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а3

След памяти, сформированный в результате обучения:

+Энграмма.

-Консолидация.

-Реверберация.

-Условный рефлекс.

-Безусловный рефлекс.

~а3

Процесс, приводящий к физическому закреплению энграммы, во время пребывания следа в фазе кратковременного хранения:

-Энграмма.

+Консолидация.

-Реверберация.

-Условный рефлекс.

-Безусловный рефлекс.

~а3

Механизм консолидации, основанный на многократном прохождении нервных импульсов по замкнутым цепям нейронов:

-Энграмма.

-Консолидация.

+Реверберация.

-Условный рефлекс.

-Безусловный рефлекс.

~а4

Интервал времени, необходимый для перехода следа памяти из кратковременного хранения, в котором он находится в виде реверберирующей импульсной активности, в долговременное, обеспечивающее длительное существование энграммы - это:

+Длительность консолидации.

-Длительность реверберации.

-Архивирование.

-Хранение.

-Воспроизведение.

~а4

Этап формирования энграммы, характеризующийся неустойчивостью следа и существующий в течение непродолжительного периода - это:

-Сенсорная память.

+Кратковременная память.

-Долговременная память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а4

Переход следа памяти в устойчивое состояние, которое не изменяется в течение продолжительного периода - это:

-Сенсорная память.

-Кратковременная память.

+Долговременная память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а4

Фиксацию следа памяти обеспечивает процесс:

+Консолидации.

-Реверберации.

-Ретроградной амнезии.

-Архивирования.

-Хранения.

~а4

Прерывание процесса консолидации приводит к физическому уничтожению:

+Энграммы.

-Консолидации.

-Реверберации.

-Условного рефлекса.

-Безусловного рефлекса.

~а4

Процесс, не связанный с памятью:

-Запоминание.

-Хранение.

-Узнавание и воспроизведение.

-Забывание.

+Ассоциация.

~а4

В какой памяти хранится вся информация о различных событиях нашей жизни (по Тульвингу)?

+В эпизодической памяти.

-В семантической памяти.

-В декларативной памяти.

-В рабочей памяти.

-В процедурной памяти.

~а5

Она включает все те структуры, которые свойственны данной культуре, позволяют познавать мир, правила, лежащие в основе языка, различных умственных операций. Благодаря ней мы знаем, что такое экзамен, друг, отрочество или справедливость вообще, как понятия - это:

- Эпизодическая память.

+Семантическая память.

-Декларативная память.

-Рабочая память.

-Процедурная память.

~а5

Фундаментальное свойство живой материи приобретать, сохранять и воспроизводить информацию - это:

+Биологическая память.

-Генетическая память.

-Иммунологическая память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а5

Память о структурно-функциональной организации живой системы как представителя определённого биологического вида, носителями которой являются нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК) - это:

-Биологическая память.

+Генетическая память.

-Иммунологическая память.

-Неврологическая память.

-Эволюционная память.

~а5

Совокупность сложных процессов, обеспечивающих формирование адаптивного поведения организма (субъекта), с использованием не только собственных специфических механизмов, обеспечивающих индивидуальную адаптацию организма, но и механизмы более древней генетической памяти, способствующей выживанию биологического вида - это:

-Биологическая память.

-Генетическая память.

-Иммунологическая память.

+Неврологическая память.

-Эволюционная память.

 


Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 743 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.013 сек.)