АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Обучающийся должен

Прочитайте:
  1. III. Механизмы реабсорбции в проксимальных канальцах (продолжение)
  2. А) Студент должен знать, что
  3. А) Студент должен знать, что
  4. А) Студент должен знать, что
  5. А) Студент должен знать, что
  6. А) Студент должен знать, что
  7. А) Студент должен знать, что
  8. В результате изучения темы обучающийся должен
  9. В результате освоения профессиональной программы выпускник должен:
  10. Возбудитель должен быть чувствителен к АБ.

Знать:

- строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни;

- анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма;

Уметь:

- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

- пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов;

 

 

Владеть:

- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет;

- медико-анатомическим понятийным аппаратом;

- простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, шпатель, неврологический молоточек, скальпель, пинцет, зонд, зажим, расширитель и т.п.);

 

Средства оценивания сформированности компетенции:

Решение тестовых заданий,

Решение клинических, компетентностно-ориентированных ситуационных задач

Разбор конкретных ситуаций

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные контрольные работы).

Наблюдение и анализ деятельности студента на практике.

Отчеты по научно-исследовательской работе

 

Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов вуза

анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности

Курс Уровни сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня
1-6 Пороговый уровень 1. Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы.   2. Способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.     1.Владение анализа социально-значимые проблемы и процессы.     2. Владение пользоваться на практике методами гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.  
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) 1. Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы.   2. Способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.     Повышенные уровни сформированности компетенции по признакам 1-2  

 

Дата добавления: 2015-08-06 | Просмотры: 587 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.591 сек.)