Тема 3. 1. Этапы психомоторного и речевого развития ребенка
1. Период внутриутробного развития. Первые недели внутриутробного развития — закладка органов и тканей, в том числе и нервной системы. Первая половина беременности — ведущее формирование спинного мозга. Начало шевеления плода. Вторая половина беременности — ведущее формирование головного мозга. Готовность ствола мозга к моменту рождения. Первичные комплексные двигательные акты (сосание, глотание, чихание, дыхание, сердцебиение).
2. Первые три месяца постнатального развития. Сенсорные реакции: первоначальные слуховые и зрительные реакции. Двигательные реакции: уменьшение гипертонии и увеличение объема движений. Формирование хватательного движения и зрительно-моторной координации. Речевые реакции: начало гуления. Психика: появление положительных эмоциональных реакций.
3. От 3 до 6 месяцев. Сенсорные реакции: развитие зрительных и слуховых ориентировок,
фиксация взора на движущихся предметах. Двигательные функции: нормализация мышечного тонуса и развитие активных движений руками, переворачивание со спины на живот, начало ползания, совершенствование реакции захватывания, закрепление зрительно-моторной координации.
Речевые реакции: гуление становится более активным, протяжным, эмоциональным.
Психика: развитие комплекса оживления, дифференцированный характер эмоциональных реакций, начало манипуляций игрушками.
4. От 6 до 9 месяцев. Сенсорные реакции: устойчивый дифференцированный характер
восприятия зрительных и слуховых дифференцировок (узнает лица и голоса знакомых).
Двигательные функции: формирование реакции равновесия, активизация ползания, сидения и
стояния. Улучшение зрительно-моторной координации.
Речевые реакции: эмоциональная окраска, дифференцированность, активизация лепета; жесты
становятся средством общения.
Психика: улучшение контакта с окружающими, активизация манипуляций с предметами.
5. От 9 до 12 месяцев. Сенсорные реакции: дифференциация лиц, предметов, игрушек, пищи
по внешнему виду и запаху.
Двигательные функции: совершенствование ползания на четвереньках, хождение с
поддержкой, улучшение зрительно моторных функций (попытка достать игрушку).
Речевые реакции: активный лепет и появление первых слов.
Психика: понимание обращенной речи, активизация речевого общения, манипулятивной
деятельности (игра со звучащими игрушками).
6. Второй год жизни. Сенсорные реакции: совершенствование восприятия формы и
пространства.
Двигательные функции: развитие равновесия, устойчивый характер походки, начало хождения
по лестнице.
Речевое развитие: расширение пассивного и активного словаря (к концу второго года в активе
до 200 слов).
Психика: активизация манипуляций с игрушками, проявление интереса к детям, начало
представления о схеме тела.
7. Третий год жизни. Сенсорные реакции: совершенствование реакций при стоянии и ходьбе,
манипулирование предметами (карандашом, кистью), игрушками (кубиком, мячом) и другими предметами.
Речевое развитие: формирование фразовой речи, увеличение словаря до 1000 слов, активное
общение с окружающими.
Психика: период активных форм общения на наглядно-конкретном уровне, установление
причинно-следственных связей. Развитие самосознания. Дифференцированный характер
эмоциональных реакций.
8. Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет). Двигательные функции: совершенствование
двигательных функций в области мелкой моторики, координации движений. Возможность выполнения ритмических движений (прыгание на одной или двух ногах).
Речевая функция: дальнейшее развитие и усложнение фразовой речи, увеличение активного
словаря, формирование монологической речи. Увеличивается роль социальной среды для
развития речи. Речь и общение ребенка носят деловой характер. Речь регулирует поведение.
Психика: Активно развивается речь и мышление. Произвольное и непроизвольное внимание,
память. Ведущая деятельность — игровая. Формирование причинно-следственных связей.
Систематизация и обобщение предметов, способов их употребления. Готовность детей к
школе: запас общих понятий, уровень речевого развития, интерес к обучению, состояние
внимания и памяти, отвлечения и обобщения, знания грамоты и счетных операций.
9. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Двигательные фикции: совершенствование
координации движений, начало занятий различными видами спорта.
Речевая функция: развитие устной и письменной речи, расширение словарного запаса,
совершенствование фразовой речи. Речь определяет интеллектуальное развитие школьников.
Психика: развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления. Формирование
системы понятий, интереса к школьным и внешкольным предметам, серьезным играм в
не учебное время. Проявление личностных особенностей.
10. Этапы доречевого и речевого развития ребенка.
Дата добавления: 2015-08-26 | Просмотры: 523 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
|