АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Психики

Прочитайте:
  1. Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
  2. Вопрос. Развитие психики в онтогенезе.
  3. ЗАКАЛКА ПСИХИКИ
  4. ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХИКИ
  5. РЕСУРСЫ ПСИХИКИ ВО ВРЕМЯ БЕРЕМЕННОСТИ И РОДОВ
  6. Тема. 7. Исследование развития психики в психогенетике

1. Родители находят условия среды

необходимые для развития яйцеклеток и

потомства, не вступая в контакт с

потомством.

1. Субъект самостоятелен с

рождения, структура деятельности,

мотивационно-потребностная сфера

и мотивационные механизмы

взрослого типа.

Сенсорная.

Перцептивная

2. Родительские особи осуществляют

специальную деятельность по подготовке

и поддержанию условий для развития

яйцеклеток и потомства без

взаимодействия с потомством как

самостоятельными особями.

2. Структура деятельности

мотивационно-потребностная сфера

и мотивационные механизмы

взрослого типа, освоение

видотипичного опыта

самостоятельное, в организованных

родительскими особями условиях.

Перцептивная.

3. Родители осуществляют свои функции в

процессе взаимодействия с детенышами

как самостоятельными особями

(коммуникативный процесс). Поведение

родителей зависит от поведения

детенышей. Родители частично участвуют

в удовлетворении потребностей

детенышей.

3. Содержание мотивационно-

потребностной сферы частично

отличается от взрослой по объектам

деятельности Структура

деятельности и мотивационные

механизмы взрослого типа, освоение

видотипичного опыта происходит в

организованных родителями

условиях.

Высший уровень

перцептивной,

низший уровень

интеллектуальной.

4. Родители удовлетворяют некоторые

потребности детеныша в

непосредственном взаимодействии с ним,

создают условия для развития у детеныша

взрослых форм структуры деятельности,

мотивационных механизмов и освоения

видотипичного опыта

4. Структура деятельности,

мотивационно-потребностная сфера

и мотивационные механизмы

отличны от взрослых и формируются

в онтогенезе в игре и в условиях,

обеспечиваемых или специально

организуемых родителями.

Интеллектуальная

5. Специально организованная

деятельность родителей, направленная на

удовлетворение потребностей детенышей

и освоение ими взрослых форм поведения.

5.1. Предоставляют условия для

формирования взрослой структуры

деятельности, мотивационно-

потребностной сферы и мотивационных

механизмов.

5.2. Обучение детенышей взрослым

формам поведения при их участии в

соответствующей деятельности взрослых.

5.3. Деятельность родителей направлена на

развитие у детенышей новых форм

поведения, родители действуют для

получения удовольствия от

взаимодействия с детенышами.

5.4. Осознанная или культурно

обусловленная деятельность родителей по

удовлетворению потребностей потомства,

освоению опыта, развитию структуры

деятельности, мотивационно-

потребностной сферы и мотивационных

механизмов.

5 Удовлетворение потребностей,

развитие взрослых структур

деятельности, мотивационно-

потребностной сферы,

мотивационных механизмов,

освоение видотипичных средств

отражения происходит в процессе

совместной деятельности со

взрослым.

Высший уровень

интеллектуальной

стадии. Сознание.

Рассмотрим приведенную схему более подробно.


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 558 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)