АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Тема 1. Предмет и метод социологии.

Предисловие

Учебное пособие по социологии предназначено для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников технических высших учебных заведений.

Дисциплина «Социология» изучается на базе вузовских курсов истории, культурологии, философии. Приобретенные студентами знания будут востребованы при изучении политологии, экономики и права, а также курсов специализации для экономического направления.

Цель дисциплины:

- дать студентам знание теоретических основ и закономерностей социологической науки с учетом специфики ее предмета и методов;

- помочь им овладеть этими знаниями на фоне многообразия социологических направлений, школ и концепций, зарубежных и отечественных;

- готовить образованных, творчески и критически мыслящих специалистов, способных к социальному анализу и прогнозированию, а также овладению методикой проведения социологических исследований.

Пособие состоит из трёх разделов:

1. Введение в социологию.

2. Социология личности.

3. Социологический анализ общества.

Первый раздел пособия даёт общее представление о предмете, методе и задачах теоретической и прикладной социологии, об истории и основных направлениях развития социологии.

Второй раздел пособия посвящён ознакомлению студентов с основными понятиями социологии личности, механизмами социального поведения, проблематикой социального взаимодействия.

Третий раздел пособия содержит сведения об обществе как системе, строении общества, социальных институтах, общностях и группах, принципах социальной стратификации.

В конце пособия приведён список литературы, рекомендованной к использованию, в конце каждого раздела - перечень вопросов для самопроверки.

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ

Тема 1. Предмет и метод социологии.

Социология как наука. Место социологии среди наук об обществе.

Структура науки. Функции социологии. Цели и задачи изучения социологии в техническом университете.

Социологические дилеммы современности.

Прикладные социологические исследования. Методы сбора и анализа информации.

С термином «социология» каждый из нас встречался неоднократно. Телевидение, радио, газеты сообщают о результатах социологических опросов населения по самым разнообразным проблемам. Социологические службы парламента, президента, различных исследовательских центров изучают общественное мнение по важнейшим социально-политическим и экономическим вопросам: рейтинг наиболее влиятельных лиц в государстве, проблемы ценовой политики, удовлетворенность уровнем жизни и т. д. На предприятиях, в регионах проводятся свои специфические социологические исследования, в которых определяется состояние социальной напряженности в коллективах, удовлетворенность населения транспортным обслуживанием, работой различных организаций, сферы услуг. В институтах студенты осуществляют оценку работы преподавателей, заполняя анкету «Преподаватель глазами студента». Все это внешний, лежащий на поверхности уровень социологических исследований, который создает образ социологии как прикладной эмпирической науки, служащей удовлетворению каких-то текущих, сиюминутных потребностей общества. Но можно ли сказать, что этим исчерпывается предмет и задачи социологии? Что представляет собой социология как наука? С этим как раз нам и необходимо разобраться.

Начнем с этимологии. Термин «социология» - производное от двух слов: латинского слова – «общество» и греческого – «слово, понятие, учение». Следовательно, этимологически социология - наука об обществе. Так ее и характеризует американский социолог Н. Смелзер в своем учебнике «Социология». Но это довольно абстрактное определение, поскольку общество в его различных аспектах изучается значительным количеством гуманитарных и социальных дисциплин: социальной философией, политической экономией, историей, демографией и т. д. Для того, чтобы понять особенности социологии, социологического подхода к изучению общества, необходимо вычленить собственную область социологического исследования, а также определить те методы, которыми социология оперирует. Для этого следует провести строгое разграничение между объектом и предметом социологии.

В качестве объекта той или иной науки всегда выступает определенная сфера объективного или субъективного мира, в то время как предмет любой науки является результатом теоретического абстрагирования, позволяющего исследователям выделить те стороны и закономерности развития и функционирования изучаемого объекта, которые являются специфическими для данной науки. Таким образом, объект той или иной науки - это часть объективной и субъективной реальности, обладающая собственными свойствами, которые изучаются только данной наукой, а предмет науки - это результат исследовательских действий.

Принято считать, что объектом социологического познания является вся совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных. Что же такое социальное? Социальное, с точки зрения российского социолога Г. В. Осипова, -это совокупность свойств и особенностей общественных отношений, интегрированных индивидами или общностями в процессе совместной деятельности в конкретных условиях. Социальное явление или процесс возникают тогда, когда поведение даже одного индивида оказывается под воздействием другого индивида или их группы (общности) - независимо от того, присутствует ли при этом данный индивид или общность. Именно в процессе взаимодействия друг с другом индивиды оказывают воздействие друг на друга, способствуют тем самым тому, что каждый из них становится носителем и выразителем каких-либо социальных качеств. Таким образом, социальные связи, социальное взаимодействие, социальные отношения и способ их организации являются объектами социологического исследования.

Предмет же социологии, поскольку он является результатом исследовательских действий, не может быть определен столь же однозначно. Понимание предмета социологии на протяжении всей истории существования этой науки менялось. Представители различных школ и направлений высказывали и высказывают различное понимание предмета социологии. И это естественно, так как предмет науки находится в тесной связи с исследовательской деятельностью ученых.

Основоположник социологии, французский мыслитель О. Конт считал, что социология - это позитивная наука об обществе («позитивная» - в значении «точная, опирающаяся на факты», в противоположность «абстрактной» философии). Выдающийся французский социолог Э. Дюркгейм называл предметом социологии социальные факты. При этом «социальное», по Дюркгейму, означает «коллективное». Поэтому предметом социологии, по его мнению, является коллективное во всех его проявлениях.

С точки зрения немецкого социолога М. Вебера, социология - это наука о социальном поведении, которое она стремится понять и истолковать. Социальное поведение, по М. Веберу, - это отношение человека, иначе говоря, внутренне или внешне проявляемая позиция, ориентированная на поступок или воздержание от него. Это отношение является поведением, когда субъект связывает его с определенным смыслом. Поведение считается социальным, когда по смыслу, который ему придает субъект, оно соотнесено с поведением других индивидов.

В марксизме предметом социологического исследования является научное изучение общества как социальной системы и составляющих его структурных элементов - личностей, социальных общностей, социальных институтов. Обобщая различные подходы к определению предмета социологии, заметим, что это наука об общих и специфических социальных законах и закономерностях развития и функционирования исторически определенных социальных систем, наука о механизмах действия и формах проявления этих законов и закономерностей в деятельности личностей, социальных общностей, классов, народов.

Мы прояснили в самом общем виде, что изучает социология. Но для того, чтобы разобраться в этом более конкретно, необходимо рассмотреть взаимоотношение социологии и смежных с нею наук об обществе, социальном, общностях и индивидах. И здесь, прежде всего, необходимо сопоставить социологию и социальную философию.

Социология, как и многие другие науки, связана с философией. В течение длительного времени социологическое знание накапливалось в недрах философии. И даже после того, как социология в лице О. Конта и Э. Дюркгейма провозгласила свою независимость от философии в качестве подлинной науки об обществе, философия продолжала играть заметную роль в социологических изысканиях. Социологию «отцов-основателей»

О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера еще очень трудно отделить от социальной философии. Более того, можно с уверенностью сказать, что в целом ряде исследований ключевых проблем общественной жизни теоретическая социология переплетается с социальной философией.

Что же такое социальная философия? Социальная философия представляет собой раздел философии, посвященный осмыслению качественного своеобразия общества в его отличии от природы. Она анализирует проблемы смысла и цели существования общества, его генезис, судьбу и перспективы, направленность движущих сил и его развития. Следует отметить, что эти вопросы в определенной степени могут служить предметом теоретических размышлений и тех, кто причисляет себя к профессии социологов. Но при этом следует ясно осознавать, что в этом случае они выступают не как социологи-профессионалы, но, как и другие представители фундаментальной науки, занимающиеся широкими теоретическими обобщениями, вторгаются в область философии и выступают в данном случае как представители социальной философии.

У социальной философии и социологии объект изучения совпадает. Различие этих наук отчетливо проявляется в предмете исследования. О предмете исследования социологии речь уже шла выше. Предметной же сферой социально-философских размышлений является исследование общественной жизни, прежде всего, с точки зрения решения мировоззренческих проблем. Еще в большей мере различие между социальной философией и социологией обнаруживается в методе исследования социального. Философия решает общественные проблемы умозрительно, руководствуясь определенными установками, которые развиваются на основе цепи логических размышлений. Социология заявила о своей самостоятельности по отношению к философии именно потому, что она поставила перед собой задачу решения общественных проблем на основе научных методов познания действительности. По мнению «отцов-основателей» социологии, общественная жизнь должна изучаться не умозрительно, а на основе методов эмпирической (опытной) науки. Самостоятельное развитие социологии как раз и связано с тем, что она начала активно осваивать при анализе социальных процессов количественные методы с применением сложных математических процедур, в том числе теорию вероятности, сбор и анализ эмпирических данных, установление статистических закономерностей, выработала определенные процедуры эмпирического исследования. При этом социология опиралась на достижения статистики, демографии, психологии и других дисциплин, изучающих общество и человека.

Но в таком случае встает вопрос: как различить социологию и другие эмпирические науки об обществе и личности? Эта проблема особенно сложна в отношении социологии и смежных социальных наук, например, социологии брака и семьи – и демографии, экономической социологии – и экономической теории. Сложно различить предметы изучения психологии и социологии, если учесть, что социальная психология является разделом социологии. Решение этого вопроса предлагается по следующей схеме. Психология в основном сосредоточена на изучении индивидуального «Я», сфера социологии — это проблемы межличностного взаимодействия — «Мы». В той мере, в какой ученый исследует личность как субъект и объект социальной связи, взаимодействий и отношений, рассматривает личностные ценностные ориентации с социальных позиций, ролевых ожиданий и т. д., он выступает как социолог.

Решение проблемы специфики социологии непосредственно связано с ответом на вопрос: когда же она появилась как самостоятельная наука? Содержательному рассмотрению этого вопроса будет посвящена следующая тема. Здесь же мы ограничимся формальными критериями и должны опираться на принципы, выработанные науковедением. С точки зрения науковедения, становление любой науки прежде всего связано с внешней и внутренней институционализацией данной науки, то есть приобретением данной наукой атрибутов социального института.

В этом процессе можно выделить ряд необходимых моментов, каждый из которых последовательно углубляет институционализацию: 1) формирование самосознания ученых, специализирующихся в данной области знания. Ученые осознают, что они имеют свой специфический объект и свои специфические методы исследования; 2) создание специализированных периодических изданий; 3) введение данных научных дисциплин в учебные планы различных типов учебных заведений: лицеев, гимназий, колледжей, университетов и т. д.; 4) создание специализированных учебных заведений по данным отраслям знаний; 5) создание организационной формы объединения ученых данных дисциплин: национальных и международных ассоциаций. Социология прошла все эти стадии процесса институционализации в различных странах Европы и США, начиная с 40-х годов XIX столетия.

В структуре социологии можно выделить теоретический и прикладной уровни, отражающие приоритеты на каком-либо этапе работы исследователей; макросоциологию – и микросоциологию.

Макросоциология представляет собой комплексный анализ общественных систем и процессов.

Микросоциология изучает повсеместное поведение людей в их непосредственном межличностном взаимодействии. Эти уровни не могут рассматриваться как находящиеся на различных плоскостях и не соприкасающиеся друг с другом. Напротив, они тесно взаимосвязаны, так как непосредственное, повседневное поведение людей осуществляется в рамках определенных социальных систем, структур и институтов.

Своеобразной формой пересечения всех этих уровней выступают такие структурные элементы социологии, как отраслевые социологии: социология труда, экономическая социология, социология организаций, социология досуга, социология здравоохранения, социология города, социология деревни, социология образования, социология семьи и т. д. В данном случае речь идет о разделении труда в сфере социологии по характеру исследуемых объектов.

Оригинальную концепцию развития социологии выдвинул американский социолог Р. Мертон. В 1947 году, полемизируя с Т. Парсонсом, который ратовал за создание в социологии «всеохватывающей теории, опирающейся на теории социального действия и структурно-функциональный метод», Р. Мертон утверждал, что создание подобных теорий преждевременно, так как еще нет надежной эмпирической базы. Он считал, что необходимо создавать теории среднего уровня, которые выполняют промежуточную роль между малыми рабочими гипотезами, развертывающимися в изобилии в повседневных исследованиях, и широкими теоретическими конструкциями, понятийная схема которых позволяет производить большое число эмпирически наблюдаемых закономерностей социального поведения. Задачи такого рода теорий — аккумуляция эмпирических данных.

Многообразие связей социологии с жизнью общества, ее общественное предназначение определяются в первую очередь функциями, которые она выполняет. Одной из важнейших функций социологии, как и всякой другой науки, является познавательная. Социология на всех уровнях и во всех своих структурных элементах обеспечивает, прежде всего, прирост нового знания о различных сферах социальной жизни, раскрывает закономерности и перспективы социального развития общества. Этому служат как фундаментальные теоретические изыскания, вырабатывающие методологические принципы познания социальных процессов и обобщающих значительный фактический материал, так и непосредственно эмпирические исследования, поставляющие этой науке богатый фактический материал, конкретную информацию о тех или иных областях общественной жизни.

Характерной чертой социологии является единство теории и практики. Значительная часть социологических исследований ориентирована на решение практических проблем. В этом плане на первое место выступает прикладная функция социологии, в рамкахкоторой проявляется ряд ее других функций. Социологические исследования дают конкретную информацию для осуществления действенного социального контроля над социальными процессами. Без этой информации возрастает возможность появления социального напряжения, социальных кризисов и катаклизмов. В подавляющем большинстве стран органы исполнительной и представительной власти, политические партии и объединения широко используют возможности социологии для проведения целенаправленной политики во всех сферах общественной жизни. В этом проявляется функция социального контроля.

Практическая направленность социологии выражается и в том, что она способна выработать научно обоснованные прогнозы о тенденциях развития социальных процессов в будущем. В этом проявляется прогностическая функция социологии. Особенно важно иметь такой прогноз в переходный период развития общества. В этом плане социология способна: 1) определить, каков диапазон возможностей, вероятностей, открывающихся перед участниками событий на данном историческом этапе; 2) представить альтернативные сценарии будущих процессов, связанных с каждым из выбранных решений; 3) рассчитать вероятные потери по каждому из альтернативных вариантов, включая побочные эффекты, а также долговременные последствия и т. д.

Большое значение в жизни общества имеет использование социологических исследований для планирования развития разнообразных сфер общественной жизни. Социальное планирование развито во всех странах мира, независимо от социальных систем. Оно охватывает самые широкие области, начиная от определенных процессов жизнедеятельности мирового сообщества, отдельных регионов и стран и кончая социальным планированием жизни городов, сел, отдельных предприятий и коллективов.

Социология, несмотря на личные установки ученых-социологов, выполняла и продолжает выполнять идеологическую функцию. Результаты исследований могут использоваться в интересах каких-либо социальных групп для достижения ими определенных социальных целей. Социологическое знание зачастую служит средством манипулирования поведением людей, формирования определенных стереотипов поведения, создания системы ценностных и социальных предпочтений и т. д. Но социология может служить и улучшению взаимопонимания между людьми, формированию у них чувства близости, что в конце концов способствует совершенствованию общественных отношений. В этом случае говорят о гуманистической функции социологии.

Особое место в социологии занимает исследовательский процесс, включающий как теоретическую, так и прикладную составляющие. В него входят следующие этапы: определение проблемы – обзор результатов уже проведенных исследований изучаемого вопроса – формулирование гипотезы – разработка исследовательского проекта – сбор эмпирических данных – интерпретация полученных результатов – составление отчета по результатам – обсуждение итогов. Основными методами исследований являются наблюдение (включенное и не включенное), опросы (анкетирование и интервью), изучение документов, эксперимент. Используются результаты, достигнутые другими учеными, проводятся повторные исследования.

Методы исследования, принятые в социологии, используются во многих общественных науках – политологии, культурологии, социальной антропологии, социальной психологии, криминологии и др. Их положительной стороной является то, что теоретические выводы социологии неотрывны от социальной практики. Однако необходимость ограничивать число обследуемых респондентов, наличие указанных выше дилемм и некоторые другие выявившиеся проблемы помешали социологии стать системой точных знаний об обществе, вопреки надеждам ее основоположников.

Социологические исследования разделяются:

1) по целям:

· разведывательные или пилотажные;

· описательные (характеристика всего объекта, включая все его аспекты);

· аналитические (объяснение и поиск причины ее изменения);

2) по способу формирования информации:

· сплошное (изучению подвергаются все элементы системы);

· выборочное (изучению подвергается часть элементов системы);

· монографическое (выбирается один типичный элемент);

3) по периодичности:

· разовое;

· повторное (делится на панельные и когортные).

Панельное исследование – это исследование, в котором проводится серия наблюдений в разные моменты времени над одной и той же группой изучаемых объектов.

Когортное исследование изучает специфические совокупности людей в течение определенного времени. Когорта – это группа людей, принадлежащих к одному поколению и переживших одновременно одни и те же события (вступление в брак, службу в армии, политический кризис и т.д.). Задача когортного исследования – проследить, как с течением времени меняются условия и образ жизни данной когорты, их интересы и образ мыслей.

· лонгитюдное (непрерывное) - вид повторного исследования, при котором ведется длительное периодическое наблюдение над одними и теми же лицами или социальными объектами.

Любое социологическое исследование проходит следующие этапы:

1. Выбор исследуемой проблемы, формулировка целей и задач, разработка концепции, построение гипотезы (разработка программы);

2. Отработка методик сбора данных;

3. Сбор информации («полевой» этап);

4. Подготовка данных к обработке и анализу;

5. Обработка и анализ информации;

6. Изложение результатов исследования.

При проведении исследования социолог может руководствоваться различными методами сбора информации. Принято выделять две основные группы социологических методов: количественные и качественные.

Количественные методы. Эта группа методов эмпирических социологических исследований позволяет выявить количественные характеристики изучаемого объекта. К количественным методам относят:

· Документальные исследования и контент-анализ;

· Наблюдение;

· Опрос (анкета, интервью);

· Социометрический опрос малых групп;

· Социальный эксперимент.

Качественные методы. Качественные методы позволяют увидеть в людях их индивидуальность, а в микросоциумах – то, что выходит за рамки общих характеристик социальных структур. Ключевым является не объяснение, а понимание и интерпретация. Качественные методы получили особое распространение в современной социологии, что свидетельствует о ее гуманизации.

Примерами качественных методов могут послужить этнографические методы; метод исследования случая – кейс-стади (case study); биографический метод и его разновидности (устная история, история жизни, история семьи); фокус-группа.

Различия между количественными и качественными методами заключаются в следующем.

Количественные методы стремятся дать объяснение причин изучаемого явления, измерить параметры явления, установить взаимосвязи между отдельными параметрами; качественные – понять изучаемое явление или процесс; выявить общую картину, интерпретировать явление. Исходя из поставленных целей и задач различается и роль исследователя: применяя количественные методы, социолог занимает позицию «стороннего» участника, применяя качественные, социолог выполняет роль «сочувствующего» участника. Обычно при помощи количественных методов исследуют социальные структуры и институты, объективные факторы и общие социальные процессы. Качественные методы незаменимы при исследовании действий человека, субъективных факторов, влияющих на социальное явление, особенных, частных процессов. Результаты исследования представляются в случае количественных методов в виде статистических распределений, шкальных показателей, индексов и т.п., в случае качественного – в виде высказываний, интеллектуальных продуктов групповых дискуссий и т.п.

Рассмотрим некоторые из социологических методов более подробно.

Контент-анализ. Термин происходит от английского «contents» – «содержание, содержимое». Контент-анализ – это систематическая числовая обработка, оценка и интерпретация формы и содержания информационного источника. Одна из основных задач контент-анализа – перейти от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста. Российский социолог А.Г. Здравомыслов полушутливо определяет контент-анализ как «научно обоснованный метод чтения между строк».

В настоящее время к основным процедурам контент-анализа относятся:

1. Выявление смысловых единиц контент-анализа, которыми могут быть:

а) понятия, выраженные в отдельных терминах;

б) темы, выраженные в целых смысловых абзацах, частях текстов, статьях, радиопередачах и т. п.;

в) имена, фамилии людей;

г) события, факты и т. п.

Единицы контент-анализа выделяются в зависимости от содержания, целей, задач и гипотез конкретного исследования.

2. Выделение единиц счета, которые могут совпадать либо не совпадать с единицами анализа. В 1-м случае процедура сводится к подсчету частоты упоминания выделенной смысловой единицы, во 2-м — исследователь на основе анализируемого материала и здравого смысла сам выдвигает единицы счета, которыми могут быть:

а) физическая протяженность текстов;

б) площадь текста, заполненная смысловыми единицами;

в) число строк (абзацев, знаков, колонок текста);

г) длительность трансляции по радио или ТВ;

д) метраж пленки при аудио- и видеозаписях,

е) количество рисунков с определенным содержанием, сюжетом и пр.

3. Процедура подсчета в общем виде сходна со стандартными приемами классификации по выделенным группировкам. Применяется составление специальных таблиц, применение компьютерных программ, специальных формул.

Документальное исследование — систематическое использование печатных и рукописных материалов в ходе работы. Документальное исследование — фактически один из самых широко применяемых методов сбора социологических данных.

К разряду документов, наиболее часто используемых в социологическом исследовании, относятся публичные и частные записи (обычно именуемые архивными источниками); например правительственные документы, записи в церковных книгах, письма и судебные записки. К документам, используемым в исследовании, практически всегда можно причислить информацию и результаты, полученные авторами, работавшими по этой теме раньше. Многие исследования в равной мере состоят и из анализа материалов других работ, и из получения совершенно новой информации.

Примером документального исследования может послужить работа Энтони Эшворта по социологии позиционных боев во время Первой мировой войны. Для того чтобы воссоздать картину жизни участников войны и описать социальные отношения, возникавшие между ними, Эшворт изучал различные документальные источники: записи отдельных дивизий и батальонов, архивные материалы, заметки и записки отдельных солдат, личные впечатления об опыте войны и другие воспоминания.

Важной разновидностью документального исследования является вторичный анализ данных — стенограммы официальных заседаний, данные государственной и ведомственной статистики, архивы и текущие документы различных учреждений и организаций, деловая корреспонденция, протоколы судебных органов и прокуратуры, финансовая отчетность, материалы церковно-приходских общин, библиотечные формуляры и т. п.

Репрезентативность контент-анализа и документальных исследований обеспечивается выборкой текста. Документальные источники различаются по своей достоверности, и задача исследователя заключается в отборе объективной информации. Даже при анализе официальных статистических данных следует учитывать национальные и культурные традиции, различия в нормативных системах. Так, например, в США учитывается 8 видов «серьезных» преступлений, в ФРГ - 24 (и без преступлений на транспорте), в Англии и Уэльсе — лишь деяния, подлежащие регистрации, в СССР - все, которые значились в уголовных кодексах республик.

Опрос. Основное предназначение социологических опросов – получение информации о мнениях людей, их мотивах и оценках социальных явлений, о феноменах и состояниях общественного, группового и индивидуального сознания. Поскольку эти мнения, мотивы и феномены выступают свойствами изучаемых социологией объектов, постольку опросы дают о них необходимую информацию. Значимость опросов возрастает, если об исследуемом явлении нет достаточной документальной информации, оно не поддается эксперименту. В таких ситуациях опрос может стать главным методом сбора информации.

Существуют два больших класса опросных методов: интервью и анкетные опросы.

Опрос по анкете предполагает жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа, причем они регистрируются опрашиваемым либо наедине с самим собой (заочный опрос), либо в присутствии анкетера (прямой опрос).

Анкетирование – письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т. е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. Оно целесообразно в двух случаях: а) когда нужно опросить большое число респондентов за относительно короткое время, б) респонденты должны тщательно подумать над своими ответами, имея перед глазами отпечатанный вопросник.

Анкетные опросы классифицируют прежде всего по содержанию и конструкции задаваемых вопросов. Различают открытые опросы, когда респонденты высказываются в свободной форме. В закрытом опросном листе все варианты ответов заранее предусмотрены. Полузакрытые анкеты комбинируют обе процедуры. Зондажный, или экспресс-опрос, применяется в обследованиях общественного мнения и содержит всего 3—4 пункта основной информации плюс несколько пунктов, связанных с демографическими и социальными характеристиками опрашиваемых.

Интервьюирование – форма очного проведения опроса, при котором исследователь находится в непосредственном контакте с респондентом. Этот метод предпочтительнее анкетирования в следующих отношениях:

· вопросов без ответов при нем практически не бывает;

· неопределенные или противоречивые ответы могут быть уточнены;

· имеется возможность наблюдения за респондентом и фиксации не только его вербальных ответов, но и невербальных реакций;

· получаемая информация полнее, глубже и достовернее по сравнению с анкетой.

Главный недостаток метода интервьюирования – его малая оперативность, существенные затраты времени, необходимость привлечения большого числа интервьюеров, невозможность его использования в ситуациях краткосрочных массовых опросов.

Социологический опрос или интервьюирование, основанные на изучении мнения в искусственно созданной группе для выявления особенностей представлений об объекте исследования, называются фокус-группой. Этот метод заключается в приглашении небольшой группы людей (чьё мнение по обсуждаемому вопросу интересно), отобранных по специальным критериям, на встречу, во время которой ведущим проводится дискуссия (обсуждение) по заранее созданному сценарию фокус-группы. В ходе дискуссии ведущий (называемый также «модератором») «фокусирует» участников на вопросах, интересующих исследователей, с целью получения от них глубинной информации на заданные темы.

Наблюдение. Под наблюдением в социологии понимают метод сбора первичной социологической информации путем непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов, происходящих в определенных условиях. Метод наблюдения был заимствован социологией из физики. В отличие от обыденного социологическое, как и любое научное наблюдение, отличается тем, что:

· оно подчинено ясной исследовательской цели и четко сформулированным задачам;

· наблюдение планируется по заранее обдуманной процедуре;

· все данные наблюдения фиксируются в протоколах или дневниках по определенной системе;

· информация, полученная путем наблюдения, должна поддаваться контролю на обоснованность и устойчивость.

Другими словами, процедура любого наблюдения складывается из ответов на вопросы: «Что наблюдать?», «Как наблюдать?» и «Как вести записи?».

Применение наблюдения в социологии имеет ограничения, так как далеко не все социальные явления поддаются непосредственному визуальному и слуховому восприятию. Но когда социолог имеет дело с объектами, которые можно воспринимать или наблюдать, нецелесообразно игнорировать эту возможность. Так, например, социологическое исследование забастовки будет неполным без наблюдения за поведением потенциальных забастовщиков, их лидеров и противодействующих им руководителей предприятия.

В зависимости от положения наблюдателя различают включенное и невключенное наблюдения.

Невключенным называют наблюдение, предназначенное для фиксации актов традиционного (обычного, привычного) и открытого (нескрываемого от других) поведения. Осуществляя его, наблюдатель находится вне изучаемого объекта, воспринимает его со стороны, не вмешиваясь в естественный ход событий, в том числе не задавая наблюдаемым никаких вопросов.

При включенном наблюдении исследователь лично участвует в наблюдаемом процессе. Обычно включенное наблюдение проводится инкогнито (скрыто), когда наблюдаемые не знают о наблюдателе и считают его за равноправного участника событий или реального члена сообщества или группы. Таким образом, социолог изучает проблему «изнутри», не сталкиваясь с демонстративным поведением, которое возможно, если фигура наблюдателя известна. Такое исследование должно отвечать требованиям научной этики. Это значит, что наблюдатель не имеет права разглашать полученную информацию, использовать ее не для научных, а каких-либо других целей. Другая сложность заключается в том, что исследователь может «вжиться» в свою роль и потерять способность объективно оценивать ситуацию, как бы внутренне переходя на позиции тех, кого он изучает.

Социологические эксперименты. Социологический эксперимент может проводиться в различных формах. Различают мысленные и натурные эксперименты, разделяя последние на лабораторные и полевые. Мысленным экспериментом называют специальную технологию интерпретации полученной информации об изучаемом объекте, исключающую вмешательство исследователя в процессы, происходящие в объекте.

Особую роль среди социологических экспериментов играет натурный полевой эксперимент, который выступает также в роли особой социальной технологии, способа сознательного регулирования социальных процессов. Проведение таких экспериментов требует от исследователей большой осторожности и повышенной ответственности. Ошибки в их организации и реализации не только снижают качество социологической информации, но и вредны для практики социальной жизни, а иногда губительны для тех социальных систем, естественное функционирование которых нарушено непродуманным вмешательством экспериментатора.

В методологическом отношении социологический эксперимент базируется на концепции социального детерминизма. В соответствии с ней социолог, взявший на вооружение данный метод, должен, прежде всего, выделить значимые детерминирующие и детерминируемые факторы изучаемого явления. Эти факторы (их называют переменными) представляют собой категории экспериментального анализа, а потому должны быть системно представлены в исследовательской программе.

В системе переменных выделяется экспериментальный фактор, иначе называемый независимой переменной. Он характеризуется тремя признаками.

Во-первых, экспериментальный фактор определяется социологом не произвольно, а в полном соответствии с исследовательской программой, в том числе гипотезой, выносимой на экспериментальную проверку.

Во-вторых, независимая переменная должна быть управляемой экспериментатором (только от него должны зависеть направление и интенсивность действия этой переменной).

В-третьих, направление и интенсивность ее действия должны поддаваться контролю экспериментатора и социологическим замерам.

Наряду с экспериментальным фактором (независимой переменной) определяются зависимые переменные, т. е. факторы, которые предположительно будут меняться под воздействием независимой переменной.

Объектом социологического эксперимента может быть отдельная личность, любая (как в количественном, так и в качественном отношении) группа людей, социальный институт, все общество. Объект эксперимента конкретизируется понятиями «экспериментальная группа» и «контрольная группа». В первом случае подразумевается та группа, на которую непосредственно воздействуют независимой переменной. Во втором - аналогичная экспериментальной (по определенным исследователем параметрам) группа, которая не претерпевает воздействия экспериментального фактора. Сопоставление характеристик этих двух групп до и после эксперимента позволяет глубже оценить следствия экспериментального фактора и обеспечивает чистоту эксперимента, так как создает возможность для обнаружения действенности факторов, случайных для данного эксперимента.

Социометрия. Это разработанная Дж. Морено психологическая теория общества и одновременно социально-психологический тест, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в малой группе. В основе теоретической социометрии лежит стремление объяснить все стороны социальной жизни — экономические, политические — состоянием эмоциональных отношений между людьми, их симпатиями и антипатиями по отношению друг к другу. Дж. Морено и его последователи пришли к выводу, что все проблемы современного общества, вне зависимости от его классовой структуры, могут быть разрешены путем перестановки людей в соответствии с их эмоциональными предпочтениями. В результате социометрической процедуры составляются социометрическая матрица, социограмма, вычисляются социометрические коэффициенты групповой сплоченности.

Вопросы для самопроверки:

1. Как соотносятся объект и предмет социологии?

2. Чем социология отличается от психологии, социальной философии, истории?

3. В чем состоит различие понятий «социальное» и «социологическое»?

4. Чем занимаются макро- и микросоциология?

5. Какие функции социологии Вы можете назвать?

6. Как реальные противоречия социальной жизни отразились на теоретических дилеммах социологии?

7. Какова последовательность проведения социологического исследования?

8. Как называется социологический опрос, основанный на изучении мнения в искусственно созданной группе для выявления особенностей представлений об объекте исследования?

9. Как называются факторы, оказывающие прямое или косвенное влияние на состояние изучаемого объекта в социологическом эксперименте?

10. Откуда социологией был заимствован метод наблюдения?

11. Чем обеспечивается репрезентативность данных контент-анализа?

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 895 | Нарушение авторских прав