|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
СООТВЕТСТВИЕ ЦЕЛЕЙ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
| № п/п
| Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП**)
| Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции
(в соответствии с ФГОС ВПО и ООП**)
| Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
| |
| ОК-1
Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности
| знать:
- основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления;
- историю общей и частной неврологии
- сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем
уметь:
- анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;
- толерантно воспринимать социальные и культурные различия;
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;
- работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
- участвовать в деятельности методических групп и объединений
владеть:
- навыками литературной письменной и устной речи;
- приемами публичного выступления, аргументации, ведения полемики;
- навыками межличностных отношений;
- основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;
| Знать:
- теоретические основы межличностных взаимодействий, лидерства и руководства, социальных конфликтов,
- закономерности развития группы и межгрупповых отношений, сущность стереотипов и предубеждений, способы их преодоления,
- специфику взаимодействий в педагогической деятельности, этику поведения педагога
- разнообразие теоретических и практических подходов в неврологии, их преемственность
Уметь:
- высказывать и аргументированно доказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии,
- работать в группе,
- определять позитивные стороны и ограничения различных теорий и точек зрения, толерантно относиться к различным подходам к решению любой проблемы
Владеть:
- методами изучения неврологических особенностей,
- различными средствами вербальной и невербальной коммуникации
| |
| ОК-2
способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности, понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем
| знать:
- место и роль человека в природе;
- теорию и историю изучения высшей нервной деятельности;
уметь:
- анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;
- толерантно воспринимать социальные и культурные различия;
владеть:
- основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
| знать:
- место и роль человека в эволюции живой природы, основные этапы и факторы развития высшей нервной деятельности,
- особенности и факторы формирования сознания человека;
- основные теории личности;
- влияние психологических и биологических факторов на протекание социально- политических процессов, специфику социокультурных явлений;
уметь:
- анализировать и оценивать философские, социологические и политические проблемы, социокультурные явления с использованием неврологических знаний;
- толерантно воспринимать различные научные концепции и теории, объясняющие сущность и развитие личности,
- толерантно воспринимать биологические и культурные различия между людьми;
владеть:
- логической культурой мышления, анализа и синтеза информации;
| |
| ОК-5
Способность к письменной и устной коммуникации на гос. языке, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии
| знать:
- основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления;
уметь:
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;
владеть:
- навыками литературной письменной и устной речи;
- приемами публичного выступления, аргументации, ведения полемики;
- основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;
| Знать:
- сущность и виды коммуникации, структуру коммуникативного процесса;
- сущность и виды речи, правила эффективного говорения и слушания;
- сущность дискуссии как формы группового решения проблемы, правила ведения дискуссии;
- специфику и этику педагогического общения;
Уметь:
- осознанно использовать вербальные и невербальные средства общения;
- участвовать в дискуссии;
- грамотно строить устную и письменную речь;
Владеть:
- навыками публичного выступления;
- различными средствами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками участия в дискуссии;
| |
| ОП-1
способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ
| знать:
- теорию и историю общей и частной неврологии;
- закономерности моторного и психического развития;
- содержание основных этапов онтогенеза моторного, сенсорного и психического развития индивида;
- современные тенденции развития неврологических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
уметь:
- анализировать и оценивать социально и личностно значимую медицинскую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;
- толерантно воспринимать социальные и культурные различия;
- работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
владеть:
- навыками диагностики двигательных, сенсорных и психических дефектов личности;
| знать:
- принцип строения головного и спинного мозга;
- основные отделы головного мозга и его структурно-функциональные образования;
- основные синдромы чувствительных, двигательных и вегетативных расстройств;
- синдромы нарушений высших корковых функций;
- причины возникновения, клинические проявления и исходы пре– и перинатальных поражений центральной нервной системы;
- наиболее часто встречающиеся пороки развития головного мозга;
- виды, клинические проявления и возможные исходы травматических, инфекционных и сосудистых поражений нервной системы;
- основные наследственные болезни нервной системы, проявляющиеся в детском возрасте;
уметь:
- определять сущность неврологических проблем в развитии личности, их связь с закономерностями воспитания и обучения;
- толерантно относиться к индивидуальным, социальным и культурным различиям между людьми;
- планировать деятельность по самообразованию и личностному росту;
владеть:
- приемами эмпатического слушания;
- способами снятия психического напряжения;
| |
| ОП-2
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности
| знать:
- содержание основных этапов онтогенеза психомоторного развития индивида;
- методы проведения специальных неврологических клинических и параклинических исследований;
- современные тенденции развития неврологических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
уметь:
- анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;
- проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
владеть:
- основными методами медицинских наук при решении социальных и профессиональных задач;
- осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере общего и специального образования;
- приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
- навыками оценки психомоторного состояния ребенка и оказания доврачебной помощи;
| знать:
- закономерности и динамику психического развития ребенка в процессе обучения и воспитания;
- основные методы психологического исследования;
- закономерности общения между различными субъектами образовательного процесса;
- основные концепции развития личности, психологические теории обучения и воспитания;
уметь:
- работать с научно-неврологической литературой и другими источниками информации;
- определять сущность типичных неврологических проблем в развитии личности, их связь с закономерностями воспитания и обучения
владеть:
- основными методами неврологического исследования;
- способами анализа и интерпретации информации неврологического характера;
| |
| ПК-1
Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ
| знать:
- теорию и историю неврологии;
- закономерности развития ЦНС на возрастных этапах;
- содержание основных этапов онтогенеза развития нервной системы;
- сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования;
- современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
уметь:
- проводить синдромный анализ различных заболеваний нервной системы, с выделением чувствительных, двигательных, вегетативных расстройств и нарушений высших корковых функций;
- определять возможный очаг поражения на основе клинической симптоматики;
- дифференцировать различные болезни нервной системы по этиологическому, патогенетическому и клинико-неврологическому принципу;
- выявлять чувствительные, двигательные и вегетативные расстройства;
- выявлять патологию (или недостаточность) черепно-мозговой иннервации;
- проводить клиническое неврологическое обследование детей по общепринятой схеме;
- сочетать при выборе методов коррекционной работы лечебные и педагогические мероприятия.
владеть:
- навыками межличностных отношений;
- приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
- навыками оценки психофизиологического состояния ребенка и оказания доврачебной помощи;
| знать:
- закономерности и динамику развития ЦНС ребенка в процессе обучения и воспитания;
- закономерности развития индивидуальных особенностей психических процессов, темперамента, характера, личности в целом;
- основные концепции развития личности;
- физиологические теории обучения и воспитания;
уметь:
- определять приоритетные цели содействия психическому развитию ребенка на каждом возрастном этапе;
- в соответствии с принципом онтогенетического развития отбирать материал для развития психических процессов и личности ребенка в целом;
- определять сущность психологических проблем в развитии личности, их связь с закономерностями воспитания и обучения
владеть:
- способами анализа и отбора материала для диагностики психических процессов и личности ребенка в целом;
- навыками межличностных отношений;
- навыками оценки неврологического состояния;
| |
| ПК-3
Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования
| знать:
- закономерности психомоторного развития;
- сущность, содержание, структуру физиологических процессов и систем;
- современные тенденции развития неврологических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
- здоровьесберегающие технологии и способы их реализации;
уметь:
- проектировать исследовательский процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов невролого-психологической диагностики;
владеть:
- навыками межличностных отношений;
- навыками оценки психофизиологического состояния ребенка и оказания доврачебной помощи;
| знать:
- структуру и стили неврологической деятельности;
- психоневрологические теории обучения и воспитания;
- закономерности и динамику психомотрного развития ребенка в процессе обучения и воспитания;
уметь:
- определять цели неврологической деятельности;
- в соответствии с принципом онтогенетического развития отбирать материал для коррекции и развития моторных и психических процессов;
- определять сущность проблем в развитии моторики и психики индивида, их связь с закономерностями воспитания и обучения
владеть:
- способами анализа и отбора материала для коррекции и развития моторных и психических процессов;
- навыками межличностных отношений;
- навыками оценки моторного, сенсорного и психического состояния;
| |
| ПК-4
Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья
| Знать:
-теорию и историю физиологии высшей нервной деятельности и нейрофизиологии;
- сущность, содержание, структуру диагностических процессов и систем в неврологии и нейрофизиологии;
- закономерности моторного и психического развития;
- современные тенденции развития медико-психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
Уметь:
- работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
- проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов медико-психолого-педагогической диагностики;
Владеть:
- навыками литературной письменной и устной речи;
- навыками межличностных отношений;
- основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;
| Знать:
- разнообразие теоретических концепций и практических подходов к развитию моторного и психического компонентом индивида;
- закономерности и динамику возрастного развития;
- специфику взаимодействий в неврологической деятельности, этику поведения врача;
Уметь:
- высказывать и аргументированно доказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;
- работать в группе;
- определять сущность типичных психоневрологических проблем в развитии личности, их связь с закономерностями воспитания и обучения;
Владеть:
- навыками межличностных отношений;
- различными средствами коммуникации;
| |
| ПК-9
готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности
| знать:
- теорию и историю общей и частной неврологии;
- методы проведения специальных медико-психолого-педагогических исследований;
уметь:
- анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;
- проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
- осуществлять научно-исследовательскую и деятельность в сфере диагностики дефектов развития;
владеть:
- логической культурой мышления, анализа и синтеза информации;
- основными методами социальных, гуманитарных и медицинских наук при решении социальных и профессиональных задач;
- приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
- навыками оценки психофизиологического состояния ребенка и оказания доврачебной помощи;
| знать:
- основные способы получения эмпирической информации о физическом (моторном) и психическом развитии ребенка;
- основные методы неврологического исследования;
- основные теоретические концепции в области неврологии;
- основные периодические издания и другие источники информации в области неврологии;
уметь:
- работать с медико-психолого-педагогической литературой и другими источниками информации;
- определять, находить, анализировать и интерпретировать необходимую информацию эмпирического или теоретического характера;
владеть:
- логической культурой мышления, анализа и синтеза информации;
- основными методами неврологического исследования;
- способами анализа и интерпретации информации медико-психолого-педагогического характера;
| |
| ПК-10
способность к планированию, организации и совершенствованию собственной педагогической деятельности
| знать:
- сущность, содержание, структуру диагностических процессов и систем в сфере общей и частной неврологии;
- методы проведения специальных медико-психолого-педагогических исследований;
- современные тенденции развития медико-психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
уметь:
- проектировать диагностический процесс, ориентированный на решение проблем конкретной нозологической формы, конкретного образовательного учреждения, предметной области на основе использования методов медико-психолого-педагогической диагностики и консультирования;
- проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
владеть:
- основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении медицинских, социальных и профессиональных задач;
- приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
- навыками оценки психофизиологического состояния ребенка и оказания доврачебной помощи;
| знать:
- структуру неврологической деятельности;
- основные методы неврологического исследования;
- закономерности развития личности врача, профессионального роста врача;
уметь:
- определять конкретные цели неврологической деятельности;
- использовать методы неврологического исследования для анализа педагогической деятельности;
- отбирать и использовать средства для снятия психического напряжения и профилактики эмоционального выгорания врача;
владеть:
- основными методами неврологического исследования;
- различными стилями общения, а также методами его изучения;
- способами снятия психического напряжения и профилактики эмоционального выгорания
| |
| ПК-13
готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями
| знать:
- сущность, содержание, структуру диагностических процессов и систем, в сфере нейробиологических наук;
- возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка;
- актуальные технологии диагностики, в том числе информационные, лиц с ОВЗ;
- здоровьесберегающие технологии и способы их реализации;
уметь:
- использовать физиологически безопасные методы обучения лиц с ОВЗ;
- работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
владеть:
- навыками межличностных отношений;
- основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности
| знать:
- теоретические основы формирования психомоторных систем индивида;
- практические основы диагностики психомоторных систем;
- теоретические основы реабилитационных воздействий;
уметь:
- использовать информацию о диагностических возможностях;
- организовывать различные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в целях формирования культуры лиц с ОВЗ;
владеть:
- приемами эффективного общения,
средствами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками межличностных отношений;
| |
| ПК-14
Способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения
| знать:
- основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления;
уметь:
- логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;
владеть:
- навыками межличностных отношений;
- основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности
| знать:
- теоретические и практические основы эффективной коммуникации и межличностных взаимодействий;
- теоретические и практические основы межличностного общения;
-уметь:
- использовать техники эффективного общения при организации различных форм обучения и воспитания;
- организовывать различные формы взаимодействия;
владеть:
- приемами эффективного общения,
средствами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками межличностных отношений;
|
Изучение дисциплины согласно учебным планам проходит в течение второго года обучения, в 1 семестре. Работа над курсом предполагает 5 зачетных единиц, из которых 1 зачетных единицы отводится на подготовку и сдачу экзамена в конце первого семестра обучения. На аудиторные занятия отводится 2 зачетных единицы, что составляет 54 часа аудиторных занятий, из них 30 часов лекционных занятий и 24 часа практических занятий.
Особое значение для успешного усвоения курса имеет самостоятельная работа студентов, на которую отводится 2 зачетных единицы и объем которой в часах согласно учебному плану составляет 54 часа. Значительная часть этой нагрузки связана с подготовкой к практическим (семинарским) занятиям. Однако она включает также выполнение дополнительных заданий, разделенных на 2 части – инвариантную и вариативную. Инвариантная часть самостоятельной работы обязательна для всех студентов. Выполнение заданий из вариативной части самостоятельной работы осуществляется по выбору студента (не менее 1-го задания из предложенных) и позволяет студенту повысить свой рейтинг. Формы организации и контроля самостоятельной работы, соответствующие задания и литература разработаны для каждого модуля и представлены в методических материалах.
Работа над курсом строится с использованием модульно-рейтинговой технологии. Материал курса разделен на модули.
Модуль – часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания. Изучение каждого модуля имеет свои цели и задачи, предполагает контроль изучения материала модуля в течение и по окончании по его изучения.
Модульно-рейтинговая технология предполагает использование таких форм контроля, как текущий и итоговый контроль, индивидуальный и фронтальный контроль, а также программированный (компьютерный) контроль. При этом используются различные оценочные средства (тест, письменная контрольная работа, письменная творческая работа, коллоквиум, практическое задание, участие деловой игре).
Данный учебно-методический комплекс содержит: пояснительную записку, учебную программу, рабочую модульную программу, перечень оценочных средств, задания для самостоятельной работы студентов, тематику курсовых и контрольных работ, терминологический минимум, требования и контрольные вопросы к экзаменам, список рекомендуемой литературы и информационных материалов по основным разделам курса.
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 470 | Нарушение авторских прав
|
