АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Структурно-логическая схема и хронокарта занятия

Прочитайте:
  1. I. Схема
  2. II. Цель занятия
  3. II. Цель занятия
  4. II. Цель занятия
  5. II. Цель занятия
  6. III. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ
  7. III. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ.
  8. III. Разделы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
  9. IV. Перечень наглядных пособий, используемых на практических занятиях.
  10. IV. Разделы, изученные ранее и необходимые для данного занятия

 

I. Вводная часть.

1. Организационный этап. 2 минуты

2. Мотивация темы. 6 минут

 

II. Основная часть.

3. Углубление, систематизация знаний и способностей действий. 55 минут

4. Контроль уровня усвоения темы 20 минут

 

III. Заключительная часть.

5. Домашнее задание. 2 минуты

6. Рефлексия. 5 минут

 

 

Этапы и их содержание Методические указания
I. Вводная часть
  Организационный этап Приветствие студентов, отметка отсутствующих, проверка готовности аудитории и студентов к занятию С целью: - создания рабочей обстановки; - настроя на целенаправленную деятельность
  Мотивация темы Преподаватель обращает внимание на факты увеличения количества случаев гельминтов, различного происхождения среди населения, и слабой готовности медицинской службы по проведению активной профилактики среди населения, в особенности слоев населения, исходя из этого, сообщает тему, формирует дидактические цели, а также знакомит с планом проведения занятия (Слайд № 1, 2) С целью: - формирование мотиваций к активной познавательной деятельности; - создание эмоционального настроя формирующего интерес к теме; - активация внимания.
II. Основная часть
  Углубление, систематизация знаний и способов действий. Преподаватель задает вопросы для определения исходного уровня знаний (Приложение № 1). Изложение учебного материала сопровождает демонстрацией слайдов с использованием мультимедийной установки (в режиме презентации). На заболевания энтеробиоз и аскаридоз студенты делают сообщения (2 студента). С целью: - повышение познавательного интереса и мотивации учения через применение новых информационных технологий; - параллельного введения информации ни через зрительный и слуховой канал восприятия; - активизации и удержания направленного внимания студентов на изучаемом вопросе; - управление познавательной деятельности слушателей, через применение ТСО.
  Дидактические единицы: Определение заболевания гельминтозы (студенты фиксируют в рабочих тетрадях) используя (Слайд № 3) С целью: - выработки единства требований, а также четкости подачи понятийного аппарата для последующего его широкого использования на занятии; - совершенствования образовательного процесса путем рационального сочетания живого слова преподавателя и ТСО
  Классификация гельминтозов по видам гельминтов и по типам происхождения и развития яиц и личинок (Слайд № 7) Вопрос разбирается совместно со студентами. Преподаватель называет вид гельминтоза, а студенты приводят примеры. С целью проблематизации подаваемой информации студенты перечисляют наиболее часто встречающиеся гельминтозы в У.Р. Преподаватель демонстрирует студентам диаграммы, с данными по количеству случаев выявленных гельминтозов по городу Воткинску за 2006, 2007, 2008 года (Слайд № 4, 5, 6) Преподаватель раскрывает виды заболеваний, используя при этом демонстрацию слайдов: • Аскаридоз (Слайд № 8, 9, 10, 11) • Энтеробиоз (Слайд № 12, 13, 14, 15) • Лямблиоз (Слайд № 16, 17, 18, 19) • Токсокароз (Слайд № 20, 21, 22, 23) Подробно останавливаясь на конкретных вопросах данной темы, раскрывая их по алгоритму: • определение гельминтоза • этиология заболевания • эпидемиология • патогенез • основные клинические проявления • основные методы постановки диагноза гельминтоза • основные методы лечения • методы профилактики данных заболеваний (Слайд № 24) • основные проблемы пациента при данных заболеваниях. В ходе раскрытия темы у студентов есть возможность составления опорного конспекта по данной теме в рабочих тетрадях. Преподаватель проводит опрос студентов с использованием оценочного листа, привлекая экспертную группу (2 студента) (Приложение № 6) С целью: - Последовательного наращивания самостоятельности, активности студентов в учебно-познавательной деятельности; - Совершенствования профессиональных знаний в активном диалоговом режиме; - Создание ситуации затруднения в активном диалоговом режиме; - Организация продуктивного образовательного процесса; - Формирование мотивированного интеллектуального побуждения для глубокого понимания содержания темы.     - Экономия времени и реализации принципа содержательной компактности учебной информации; - Развития алгоритмического типа мыслительной деятельности.
  Контроль уровня усвоения темы: Преподаватель проводит в форме: • решение тестовых заданий на выбор правильного ответа, с эталонами ответов (Приложение № 3); • решение кроссвордов (работа в подгруппах), с эталонами ответов (Приложение № 4); • проведение игры «Медицинское домино» (работа в подгруппах) (Приложение № 5). С целью: - актуализация опорных знаний; - побуждение к самостоятельному приращению знаний; - реализация воспитательного потенциала заложенного в учебном материале; - позволяет осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль; - выявление уровня сформированности по изучаемой теме.
III. Заключительная часть
  Рефлексия (подведение итогов занятия) Преподаватель проводит совместно со студентами анализ достигнутого, расставляя акценты на наиболее сложных, а также наиболее профессионально-значимых моментов в учебном материале, таким образом, подводятся итоги занятия. Лидер каждой подгруппы сообщает итоги тестирования, игры и решения кроссвордов. Преподаватель, вносит их в оценочный лист (используя Слайд № 25, 26, 27) и регистрирует в нем результаты. - создание мотивации к учению через анализ достигнутого; - побуждение к самостоятельному приращению знаний.

 


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 693 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)