 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Создайте визуальный органайзер
Способность детей с СА думать в картинках может помочь их организовать. Общая стратегия – использовать визуальные органайзеры в форме серий картинок, показывающих последовательность случаев или задач для исполнения. Как в точности они будут созданы и использованы, зависит в основном от ребенка. Когда начнете работу, сначала спросите себя, чего вы хотите таким образом достичь. Вы можете показать последовательность предметов или событий целого школьного дня, или только одного урока. Возможно, вы только хотите сделать прорыв в одной из задач, которую ребенку необходимо выполнить, в письме или чтении. Когда цель органайзера выбрана, вы можете подумать о физической форме, которую он примет. Если ребенок не любит быть в одиночестве, вы можете создать большой органайзер для целого класса. Если же ребенку требуется больше поддержки, персональный органайзер на его парте будет более полезен. Следующий шаг – создание картинок, которые представляют каждую задачу или событие. Некоторые дети с трудом интерпретируют абстрактные картинки, так что фотографии реальных объектов могут работать лучше. Например, если вы делаете органайзер для целого дня, вы можете взять фото читального зала для времени чтения или фото компьютера для информатики. Для некоторых детей рисунка книжки или компьютера может быть достаточно. Цвета часто помогают, и вы должны подписывать картинки нужными словами, например, «Чтение» под рисунком книжки. Последняя задача в создании органайзера – это прикрепление кусочка ленты-липучки к обратной стороне каждой картинки и изготовление полоски, к которой эти картинки будут крепиться. Когда впервые используете органайзер, потратьте время, чтобы убедиться, что ребенок мысленно связал картинку с требуемой активностью. Вводите картинки постепенно, по одной за раз, вытаскивая их в начале соответствующей активности и убирая в конце. Продолжайте делать это, пока определенная связь не закрепится, затем разместите картинки на ленте в требуемом порядке. Сделав такое нововведение, следите, чтобы прописанное в органайзере выполнялось учеником или целым классом. Если вы используете органайзер блоков времени или целого дня, он помогает переключиться до того, как новое занятие началось, то есть ребенок предупрежден настолько хорошо, насколько это вообще возможно. Любые изменения должны быть тщательно объяснены перед заменой картинок. Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 962 | Нарушение авторских прав |