| №
п/п
| Новое понятие
| Содержание
|
|
|
|
|
|
| Активация
| состояние нервной системы, характеризующее уровень ее воз-буждения и реактивности
|
|
| Активированность нервной системы
| степень уравновешенности безусловного возбуждения и тормо-жения
|
|
| Акцептор результатов
действия
| психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в функциональных системах; «информационный эк-вивалент результата», извлекаемый из памяти в процессе при-нятия решения, обусловливающий организацию двигательной активности организма в поведенческом акте и осуществляю-щий сличение результата с его «опережающим отражением»
|
|
| Афазия
| расстройство речи при сохранности органов речи и слуха, обус-ловленное поражением коры больших полушарий головного мозга
|
|
| Аффекты
| сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся специфическими двигатель-ными и висцеральными проявлениями
|
|
| Афферентный синтез
| в теории функциональной системы синтез материала, запечат-ленного в памяти, мотивации, информации о среде и пускового стимула с целью принятия решения; процесс взаимодействия нейронов самой различной морфологической принадлежности в объеме всего мозга и организма
|
|
| Биологические
потребности
| потребности, направленные на сохранение целостности инди-вида и вида (витальная функция). Определяют пищевое, обо-ронительное поведение
|
|
| Бодрствование
| функциональное состояние высокой специфической активности всех структур мозга, позволяющее осуществлять целенаправ-ленную внешнюю деятельность и изменять уровень активиро-ванности тех или иных функциональных систем в зависимости от ситуации
|
|
| Ведущее эмоциональное переживание
| то, которое направлено на объект, являющийся целью поведен-ческого акта, удовлетворяющего потребность и инициирующее само поведение
|
|
| Вторая сигнальная система
| способ регуляции поведения человека в окружающем мире, свойства которого воспринимаются и познаются человеком по-средством знаковой системы языка
|
|
| Динамический стереотип
| интегральная система привычных условно-рефлекторых отве-тов, соответствующая сигнальной, порядковой и временной характеристике стимульного ряда
|
|
| Дифференциальная психофизиология
| направление в физиологии, исследующее индивидуальные пси-хофизиологические различия между людьми
|
|
| Доминирующая
мотивация
| мотивационное возбуждение, которое реализуется в поведении в настоящий момент
|
|
| Зоосоциальные
потребности
| потребности, реализуемые через взаимодействие с другими особями своего вида во время полового, родительского, терри-ториального поведения
|
|
| Идеальные потребности
| потребности, создающие основу для саморазвития организма (потребность в новизне, потребность преодоления, потребность в компетентности)
|
|
| Импринтинг
| специфическая форма научения у высших позвоночных, при которой у индивида фиксируются отличительные признаки объектов, некоторых врожденных поведенческих актов родительских особей, братьев и сестер, пищевых объектов и др.
|
|
|
|
|
|
| Интеграция
| готовность к определенному поведению
|
|
| Кома
| функциональное состояние глубокого угнетения мозговой ак-тивности, характеризующееся утратой сознания и реакции на внешние раздражители, расстройством регуляции жизненно важных функций организма
|
|
| Лабильность нервной системы
| подвижность безусловного возбуждения и торможения
|
|
| Мотивация
| нервные процессы, контролирующие подготовительную дея-тельность, побуждающие и направляющие организм к осу-ществлению целостного поведенческого акта и осуществляю-щие контроль готовности организма к его выполнению
|
|
| Мотивы
| побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением пот-ребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность
|
|
| Обстановочная
афферентация
| возбуждение, поступающее от привычной обстановки, в кото-рой обычно вызывался данный условный рефлекс
|
|
| Первая сигнальная система
| способ регуляции поведения живых существ в окружающем мире, свойства которого воспринимаются головным мозгом в виде сигналов, непосредственно регистрируются сенсорными системами
|
|
| Переживания
| наличие стремлений и желаний, представляющих в индиви-дуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в его жизни событиям
|
|
| Поведенческий акт
| взаимодействие с окружающим миром, опосредованное внеш-ней (двигательной) и внутренней (психофизиологической) ак-тивностью, направленное на достижение конкретного результата
|
|
| Потребность
| состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности
|
|
| Предметные чувства
| обобщение эмоций, связанных с представлением или идеей о каком-либо объекте, проявляющееся как устойчивые эмоцио-нальные отношения
|
|
| Пусковая афферентация
| картина возбуждений, создаваемая биологически значимыми стимулами в сенсорных системах
|
|
| Речь
| форма общения человека, опосредованная языком
|
|
| Сенсорная депривация
| продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений
|
|
| Сила нервной системы
| свойство нервной системы, отражающее предел работоспособ-ности клеток коры головного мозга, т.е. их способность вы-держивать, не переходя в тормозное состояние, сильное либо длительное возбуждение
|
|
| Ситуативные эмоциональные переживания
| возникающие как результат оценок отдельных этапов поведе-ния или целых поведенческих актов. Побуждают действовать по прежней программе или вносить в нее коррективы
|
|
| Сознание
| высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку; способность человека отделять себя от других людей и окружающей среды, адекватно отра-жать действительность и субъективировать свои знания для других людей
|
|
| Сон
| жизненно необходимое, периодически наступающее особое функциональное состояние, характеризующееся специфически-ми электрофизиологическими, соматическими и вегетативными проявлениями
|
|
|
|
|
|
| Социализация
| процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности
|
|
| Социальные потребности
| стремление принадлежать к определенной социальной группе и занимать в ней определенное место в соответствии с субъек-тивным представлением субъекта об иерархии данной группы
|
|
| Стресс
| особое функциональное состояние, которым организм реаги-рует на экстремальное воздействие, несущее в себе угрозу фи-зическому благополучию, существованию человека или его психическому статусу
|
|
| Темперамент
| характеристика индивида с точки зрения динамических осо-бенностей его психики: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик)
|
|
| Тип высшей нервной деятельности
| совокупность свойств нервной системы, составляющих физио-логическую основу индивидуального своеобразия деятельности человека и поведения животных
|
|
| Уровень бодрствования
| поведенческое проявление различных уровней функциональ-ного состояния (кома, сон, бодрствование)
|
|
| Функциональная система
| единица интегративной деятельности целого организма, дина-мическая организация, в которой взаимодействие всех сос-тавляющих ее частей направлено на получение определенного и полезного для организма в целом приспособительного результата
|
|
| Функциональное
состояние
| фоновая активность центральной нервной системы, в условиях которой осуществляется та или иная деятельность; комплекс взаимосвязанных физиологических реакций, закономерности функционирования которых заложены в архитектуре особой функциональной системы (ретикулярной формации, лимбичес-кой системы)
|
|
| Функциональный полиморфизм мозга
| интегративное состояние мозга соответствует виду деятель-ности, и каждому состоянию соответствует качественная спе-цифичность структуры церебральной нервной сети
|
|
| Частные свойства нервной системы
| отражающие свойства отдельных анализаторов и зависящие от модальности стимульного воздействия
|
|
| Эмоции
| психическое отражение в форме непосредственного пристраст-ного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потреб-ностям субъекта
|
|
| Эмоции предвосхищения
| переживания, догадки, появление возможного варианта реше-ния проблемной ситуации, который еще не вербализован
|
Рабочий учебник в соответствии с балансовым методом проектирования образовательных программ содержит:
2 – дифференциальные компетенции.
