АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Коррекционное воспитание детей с задержкой психического развития

Прочитайте:
  1. II. Понятие развития имеет ограниченное применение для науки истории и часто служит причиной помех и препятствий
  2. III модуль. Соотношение факторов генотипа и среды в возникновении наследственных болезней и проблем психического дизонтогенеза
  3. III ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
  4. X. Гигиеническое воспитание и обучение
  5. Абилитация и реабилитация детей с поражением нервной системы.
  6. Адаптация в детском саду - сложный процесс, разобраться в котором помогут наши советы для родителей детей.
  7. Адаптация детей к условиям внеутробной жизни
  8. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения
  9. Анализ развития.
  10. Анатомия органов зрения с учетом возрастных особенностей детей

Врачам, психологам, педагогам-дефектологам в каждом отдельном случае необходимо провести дифференциальную диагностику между ЗПР и легкой степенью умственной отсталости для установления диагноза и выбора методов коррекционного воздействия.

Педагогам и воспитателям дошкольных учреждений необходимо учитывать причину возникновения ЗПР, общее состояние ребенка, наличие головных болей, повышенной утомляемости и истощаемом ти, ограничение запаса общих понятий.

Работа воспитателя должна быть направлена на развитие у детей внимания, наблюдательности за действиями окружающих людей, сравнению предметов, анализу и синтезу, моторных функций. Движение и речь тесно взаимносвязаны: развивая двигательную функцию и приговаривая все действия, педагог переводит все движения из механических в осознанные, у детей расширяется словарный запас, улучшается мыслительная деятельность, формируется пространственное восприятие. У многих детей с ЗПР наблюдается и задержка речевого развития. Во всех случаях задержки дети нуждаются в логопедической коррекции (активизация сенсорной и моторной стороны речи) и педагогической помощи (счетные операции, пространственное восприятие).

Развитие речи активизирует познавательную деятельность и выполняет важнейшие функции как отвлечение, обобщение, планирование, так и регулирование деятельности, что является необходимым для коррекции ребенка с задержкой психического развития.

Задачей воспитателя является привит те ребенку интереса к чтению, при этом включаются зрительный, слуховой и кинестетический анализатор, что дает возможность улучшение возможности правильного написания букв, слогов, слов, фраз.

При поступлении в школу дети с ЗПР должны находиться под наблюдением логопеда, психолога и педагогов связи с возможными затруднениями, как учебного плана, так и проявлениями личностных особенностей (реакция на новую обстановку, освоение новых требований).

Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 394 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.004 сек.)