 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Особенности ручной моторики.
1) проба Хэда: покажи левой рукой правое ухо (), правой рукой левое ухо (________________), правые (________________), и левые (__________________) части тела у человека, сидящего напротив. 2) Кинестетическая основа движений пальцев (праксис - поза): соединить 1 и 2 пальцы в кольцо (); выпрямить 2 и 5 пальцы, остальные согнуты ________________________________________________________ 3) Кинетическая основа движений пальцев: перебор (_______________); поочередно прикасаться к 1 пальцу (на одной руке____________________, на двух руках_____________________; "игра на рояле" одновременно двумя руками в одном направлении по столу__________________________________________________ 4) Манипуляции с мелкими предметами: конструктивный праксис___________________________________________________ для школьников: состояние графомоторных навыков Вывод:________________________________________________________ ______________________________________________________________
3. Мимическая и артикуляционная моторика: 1) Мимические движения. Особенности мимики при речи_____________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Анатомическое строение органов периферического отдела артикуляционного аппарата: губы (толстые, тонкие, расщелина верхней губы, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ, наличие рубцов) _________________________________________________
челюсти (прогения, прогнатия, нормальные)______________________________________________
зубы (мелкие, излишне крупные, отсутствие, сверхкомплектность, аномалии челюстной дуги, нормальные, диастема, нормальные)_____________________________________
язык (излишне толстый/тонкий / укороченная подъязычная связка/ нормальный)____________________________
твердое и мягкое небо (излишне низкое твердое небо/готическое высокое/расщелина, укороченное мягкое небо/ его отсутствие/раздвоение малого язычка/ нормальное)__________
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________
Состояние импрессивной речи: 1. Пассивный словарь: "Покажи, где кукла?" "Посади мишку на стул" "Встань ровно, присядь и снова встань"
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Понимание логико - грамматических конструкций: конструкция словоизменения с 4 лет а) дифференциация ед. и мн. ч.им. сущ. "Покажи, где стол, а где столы?"
б) различение предложно - падежных конструкций (в, на, под, над, перед, за, около) "Покажи, где ложка в стакане, а где на стакане?"
с 5 лет в) дифференциация предложно - падежных конструкций (в - из, на - с, под - из-под) "Покажи, где кладет в пенал, а где достает из пенала?"
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 341 | Нарушение авторских прав |