Особенности ручной моторики.
1) проба Хэда: покажи левой рукой правое ухо (), правой рукой левое ухо (________________), правые (________________), и левые (__________________) части тела у человека, сидящего напротив.
2) Кинестетическая основа движений пальцев (праксис - поза):
соединить 1 и 2 пальцы в кольцо (); выпрямить 2 и 5 пальцы, остальные согнуты ________________________________________________________
3) Кинетическая основа движений пальцев: перебор (_______________); поочередно прикасаться к 1 пальцу (на одной руке____________________, на двух руках_____________________; "игра на рояле" одновременно двумя руками в одном направлении по столу__________________________________________________
4) Манипуляции с мелкими предметами: конструктивный праксис___________________________________________________ навыки работы с карандашом и ручкой____________________________________________________
для школьников: состояние графомоторных навыков
Вывод:________________________________________________________ ______________________________________________________________
3. Мимическая и артикуляционная моторика:
1) Мимические движения. Особенности мимики при речи_____________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
упражнение
| нал./
отс
| тонус
| ативность
| объем
| точность
| длительность
| темп
| замена на др.
| синкенезии
| нахмурить брови
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| поднять брови
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| зажмурить глаза
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| спокойно откр./закрыть глаза
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| широко раскрыть глаза
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| поочередно закрыть левый и правый глаз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| надуть щеки "толстячок"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| втянуть щеки "худышка"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| поочередно надуть щеки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "оскал"-покой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "хоботок", потом "улыбка"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "хоботок" - "улыбка" (поочередно)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "хоботком" подвигать из стороны в сторону
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| верхнюю губу вверх
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| нижнюю губу вниз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "маятник"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| лакательные движения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "щелканье"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "чашечка"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| круговое облизывание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "лодочка"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| широкий язык - узкий язык
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| широкий язык на верхнюю губу, на нижнюю губу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| *широкий язык на нижней губе,на верхней губе, наверхние зубы, за зубы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| *попеременно показывать узкий и широкий язык
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Анатомическое строение органов периферического отдела артикуляционного аппарата:
губы (толстые, тонкие, расщелина верхней губы, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ, наличие рубцов) _________________________________________________
челюсти (прогения, прогнатия, нормальные)______________________________________________
зубы (мелкие, излишне крупные, отсутствие, сверхкомплектность, аномалии челюстной дуги, нормальные, диастема, нормальные)_____________________________________
язык (излишне толстый/тонкий / укороченная подъязычная связка/ нормальный)____________________________
твердое и мягкое небо (излишне низкое твердое небо/готическое высокое/расщелина, укороченное мягкое небо/
его отсутствие/раздвоение малого язычка/ нормальное)__________
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________
Состояние импрессивной речи:
1. Пассивный словарь:
"Покажи, где кукла?"
"Посади мишку на стул"
"Встань ровно, присядь и снова встань"
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Понимание логико - грамматических конструкций:
конструкция словоизменения с 4 лет
а) дифференциация ед. и мн. ч.им. сущ.
"Покажи, где стол, а где столы?"
б) различение предложно - падежных конструкций (в, на, под, над, перед, за, около)
"Покажи, где ложка в стакане, а где на стакане?"
с 5 лет
в) дифференциация предложно - падежных конструкций (в - из, на - с, под - из-под)
"Покажи, где кладет в пенал, а где достает из пенала?"
Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 374 | Нарушение авторских прав
|