АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Задания для проведения текущего контроля

Прочитайте:
  1. A) нарушение проведения возбуждения по правой ножке пучка Гиса
  2. II. Место и сроки проведения
  3. II. Порядок проведения предварительных осмотров
  4. III. Порядок проведения периодических осмотров
  5. IV. Формы промежуточного и основного контроля
  6. V. Организация контроля за гигиеническими и противоэпидемическими мероприятиями в отделениях (кабинетах) эндоскопии и качеством обработки эндоскопов
  7. VIII. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
  8. А. Вопрос для самоконтроля.
  9. Алгоритм проведения патронажа ребенка грудного возраста
  10. Аритмии, обусловленные нарушениями проведения импульса

1.Составить портрет ребенка с легкой, средней и тяжелой степенью адаптации и дезадаптацией.

2.Составить программу психолого-педагогического сопровождения детей с легкой, средней и тяжелой степенью адаптации. В программе выделить три блока: работа с родителями (формы, темы встреч); работа с педагогами (формы, темы встреч); работа с детьми (игры, упражнения, занятия), направленная на снижение эмоционального напряжения, формирование чувства уверенности в новой обстановке, развитие игровой и познавательной активности детей.

3.Заполнить таблицу «Формы работы субъектов образовательного пространства в медицинском и психологическом направлении».

 

Направление сопровождения Субъект образовательного пространства Формы и методы работы в рамках сопровождения адаптационного процесса Цель применения данной формы и метода Результаты
Медицинское        
Психологическое        

 

4.Построить модель взаимодействия специалистов детского сада, работающих с детьми в адаптационный период, с указанием целей сопровождения, функциональных обязанностей каждого специалиста, форм взаимодействия и отслеживания результатов.

5.Составить вопросник для беседы с родителями в рамках первой встречи.

6.Разработать памятки для родителей по темам: «КАК НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад», «КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад».

 

Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 331 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)