АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Трудности проведения занятий с элементами тренинга

Успешная работа тренера с группой во многом зависит от его способности находить взаимопонимание, как с каждым участником, так и с группой в целом. Максимально доброжелательная теплая атмосфера поддержки участия позволит всем чувствовать себя более комфортно в непривычной обстановке, быстрее адаптироваться. Тренер обращается ко всем группы по имени и отчеству, поощряя любой ответ на предложенное задание. Следует обращать внимание на свое поведение: жесты, мимику, позы, интонации.

Позитивное влияние на участников группы оказывают: улыбка, одобрительное кивание головой, контакт глазами, реплики одобрения. Желательно использовать следующие фразы: «правильно», «хорошая работа», «какие еще у вас будут идеи», «как бы вы могли…».

Нарушить работу занятия могут следующие негативные поведенческие реакции тренера:

- плохой контакт глазами;

- скучающий вид;

- проявление раздражения;

- «барабанящие» пальцы;

- перелистывание бумаг;

- частые взгляды на часы.

Нежелательно пользоваться следующими фразами: «очевидно», «давайте решим это позже», «у нас мало времени».

При формулировке задания тренеру необходимо четко, громко, членораздельно произносить инструкцию. Стараться не использовать длинные, сложные слова, сохранять простоту и краткость, не использовать профессиональные термины. После занятия пациенты должны приобрести уверенность в себе и положительный настрой на следующие встречи.

Очень важно, чтобы тренер адекватно оценивал любые трудности или проблемы, которые могут возникать у участников группы, не вовлекаясь в них эмоционально.

Работая с людьми, тренер постоянно сталкивается с разнообразными типами личности. Каждый участник группы уникален своей неповторимостью, но число поведенческих моделей, которыми участники чаще всего пользуются, более ограничено. На начальном этапе работы (первые 2-3 занятия) у пациентов может возникнуть психологическое сопротивление, являющееся естественной реакцией на трудности, с которыми они сталкиваются во время работы в группе, и чувство неловкости из-за невозможности выполнения задания в полном объеме. Как правило, выявляется несколько типов такого сопротивления. Поэтому тренеру необходимо научиться развивать умение взаимодействовать с разными людьми и типами личности.

Со стороны пожилых людей могут возникнуть следующие поведенческие реакции, которые тренер должен уметь сглаживать:

- отказ от выполнения задания («я так никогда не повторю», «у меня ни чего не получится», «я уже не в том возрасте»…);

- смех или шутки, направленные на членов группы. Чаще всего это является признаком сильного напряжения, переживаемого пациентом в ходе группового занятия. В таком случае необходимо поддержать пациента, найдя слова одобрения;

- молчание или стремление находиться в стороне от группы в момент общего обсуждения, что связано со сниженной самооценкой, страхом быть осмеянным, с трудностями выражения своих мыслей. Необходимо выяснить причины, которые вызвали подобные реакции. Желательно найти приемлемые пути выхода из сложившейся ситуации. Можно изменить задание или задать наводящий вопрос, с которыми участник занятия, справится легче;

- частная дискуссия – общение с одним или несколькими участниками без внимания к тому, что происходит в группе. Встречается при рассеянном внимании, неспособности концентрироваться на формулировке задания. Если тренеру удалось преодолеть перечисленные трудности, то ко второму занятию участники себя чувствуют свободно среди членов группы и активно участвуют в тренингах.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 836 | Нарушение авторских прав