АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Прочитайте:
  1. I. Диагностика усвоения ребенком графем и звуко-буквенных связей.
  2. I. Контроль обучения как дидактическое понятие
  3. I. Формы организации процесса обучения и их классификация
  4. II Задания для обучения студентов по теме в соответствии с указанным уровнем усвоения
  5. II. Расчет учебного времени.
  6. III. Закрепление материала.
  7. III. Изучение нового материала.
  8. V. Изложение учебного материала.
  9. VI. Результаты измерений и их интерпретация
  10. VII. Организация лабораторных исследований биологического материала от больных полиомиелитом, больных с подозрением на ПОЛИО/ОВП

 

Цель обучения Название темы и ее содержание Результат обучения
Уровень представления. Познакомить учащихся с содержанием практического занятия. Беседа по ТБ.     Уровень понимания. 1. Углубить теоретические знания по теме «Ферменты» 2. Практически обосновать влияние рН среды на активность ферментов.   Уровень применения. Способствовать формиро-ванию умений и навыков при проведении опытов, развивать познавательную активность, проблемное мышление.   Уровень творчества. Научить учащихся составлять творческие задания.   Тема: «Ферменты». 1. Выявление влияния рН среды на активность ферментов:   а/ приготовление смесей различных разведений;   б/ приготовление контрольной пробы;   в/ инкубирование;   г/ приготовление капельной пробы;   д/ выявление результатов опыта.   Уровень представления. Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия и его значении. Соблюдают правила по ТБ.   Уровень понимания. Учащиеся соблюдают правила ТБ, используют умения и навыки в фильтровании, готовят раствор слюны, делают разведения смеси в 8 пробирках, инкубируют, готовят контрольную пробу, работают по заданному образцу.   Уровень применения. Учащийся выделяют главное, осмысливают проведение опытов, работают по заданному образцу. Сравнивают протекание реакции in vitro и в организме. Отмечают результат, делают вывод. Уровень творчества. Учащиеся составляют тестовые задания, кроссворды.    

 

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.

 

Структура занятия Технология
Дидактическая структура Методическая подструктура Методы обучения Средства обучения Форма организ. деятельн. уч-ся Время (мин)
1. Организационный момент Выяснение непонятных вопросов. Рапорт дежурного.   Информ.-рецептивный Слово препо-давателя. Фронтальная 3′-5′
2. Постановка учеб-ных целей и мотива-ция. Обоснование внутри- и меж-предметных связей. Форму-лирование целей занятия.   Информац.-рецептивный Слово препо-давателя Фронтальная 3′-5′
3. Актуализация опорных знаний 3.1. Устный индивидуаль-ный опрос.   Репродуктив-ный     Система контрольных вопросов (прилож.№1)   Индивидуальная   35′  
4. Формирование новых понятий и способов действий 4.1. Вводное слово препод.     4.2. Изучение инструкции Репродуктив-ный     Частично-поисковый Слово препо-давателя (прилож.№2)   Инструкция (прилож.№3)   Фронтальная   Индивидуальная   10′   10′  
5. Закрепление знаний, умений учащихся 5.1. Самостоят. работа– прове-дение опытов     5.2. Учет результатов, вывод.   Практичес-кий метод   Проблемный     Инструкции (прилож.№3)   Тетрадь для пр. занятий Индивидуальная     Индивидуальная   90′    
6. Контроль конечно-го уровня знаний, умений 6.1. Фронталь-ный опрос     Репродуктив-ный     Контр. вопр. (прилож.№5)     Фронтальная   20′  
7. Домашнее задание Домашнее комментирова-ние Информац.-рецептивный Повт. тему «Ферменты» (вопросы в приложении № 6). Выу-чить содер-жание практ. зан. № 25. Фронтальная 3′

Дата добавления: 2015-08-06 | Просмотры: 446 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)