АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Психология эмоций
Эмоции (лат. emoveo, emotum — возбуждать, волновать) — это переживания человеком своего отношения к объективной реальности или к самому себе, обусловленное удовлетворением или неудовлетворением каких-либо потребностей, сопровождающиеся субъективно окрашенным чувством. Эмоциональные состояния имеют объективные, (соматовегетативные) и субъективные (психологические) проявления.
Биологический, психофизиологический и социальный смысл эмоций заключается в их организующем влиянии на человека и в адекватной адаптации к условиям жизни. В вегетативных реакциях при различных эмоциональных состояниях может преобладать тонус то симпатического, то парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. Эмоции, как правило, сопровождаются выразительными движениями, адекватными переживаемой эмоции.
Анатомо-физиологической основой эмоций служат подкорково-стволовые (лимбико-диэнцефальные) и корковые структуры участвующие в регуляции функций.
классификация ЭМОЦИЙ
Свойства
эмоций
| Характеристика эмоций
| По виду
| Волнение, радость, удивление, горе, страдание, гнев, презрение, страх, стыд, вина
| По чувственному тону
| Положительные (приятные), отрицательные
(неприятные)
|
Свойства
эмоций
| Характеристика эмоций
| По влиянию на деятельность
| Стенические (мобилизующие), астенические (дезорганизующие, угнетающие)
| По качеству
| Положительные, отрицательные, неопределенные
| По содержанию
| Низшие (протопатические), высшие (эпикритические)
| По механизму возникновения
| Экстерорецептивные, интерорецептивные
| По длительности
| Временная протяженность переживаний, скорость возникновения и исчезновения
| По интенсивности
| Степень выраженности глубины переживания (от слабой до сильной)
| Эмоциональные проявления и их признаки
эмоциональное состояние — определенный психо-эмоциональный тонус, сохраняющийся на протяжении длительного времени и связанный с общим сомато-психическим тонусом субъекта. К эмоциональным состояниям относится настроение. Изменение эмоционального состояния может выступать как ведущая психопатологическая симптоматика при болезни.
Эмоциональные отношения — эмоциональная избирательность, связь эмоций с определенными событиями, людьми, предметами и свидетельствует об активной позиции человека в их оценке. Чувство — одно из проявлений эмоциональных отношений, имеющее четко выраженный предметный характер, отражающее конкретную содержательную субъективную оценку человеком определенного субъекта или объекта. В зависимости от направленности чувства делятся на моральные (переживание человеком его отношения к другим людям), интеллектуальные (связанные с познавательной деятельностью), эстетические (чувства красоты при восприятии искусства, природы), практические (связанные с общей деятельностью человека). Резкое изменение эмоциональных отношений может явиться источником болезненных состояний.
Эмоциональные реакции — эмоциональные ответы на биологически или социально значимые раздражители, они отличаются кратковременностью и большой интенсивностью. По окончании эмоционального реагирования человек снова возвращается к постоянному для него эмоциональному состоянию.
Чувственный тон — общий относительно постоянный эмоциональный фон, на котором протекают психические процессы. Он отражает степень и качество отношения человека к объекту. Показателем субъективных эмоциональных отношений, обеспечивающих восприятие окружающей действительности, служит эмпатия. Эмпатия — эмоциональная отзывчивость человека на переживания другого. Первичные эмпатические реакции наблюдаются уже у новорожденных. В процессе психического развития они усложняются и становятся переживаниями отношения ребенка к внутреннему миру других людей (вчувствование). Объектом эмоциональных реакций ребенка могут стать игрушки и животные.
Настроение — длительное, устойчивое эмоциональное состояние, носящее относительно нейтральный характер, но имеющее некоторый оттенок, выражающий наличие комфорта или дискомфорта в организме и окружающей среде. В норме настроение может колебаться в сторону его повышения или понижения адекватно соответствующей обстановке, физическому или психическому состоянию человека.
Страсть — длительное выраженное напряженное эмоциональное отношение с направленностью на определенный объект или вид деятельности.
Аффект (лат. affectus — состояние, переживание) — кратковременное сильное душевное волнение (большой силы эмоциональная реакция), протекающее с возбуждением, сопровождаемым пантомимическими и вегетативными проявлениями. При формально ясном сознании может быть нарушен контроль над своим поведением. Выделяют аффекты:
· физиологический, не сопровождающийся помрачением сознания,
· астенический — быстро истощающийся, сопровождающийся угнетенным настроением,
· стенический — с повышенным самочувствием и психической активностью,
· неадекватный — несоответствующий или противоречащий содержанию переживания или ситуации.
Патологический аффект — кратковременное психическое расстройство в ответ на травмирующее переживание, приводящее к истощению психических процессов, неадекватное по силе и качеству раздражителю, сопровождающееся бурными двигательными и вазовегетативными проявлениями, резким сужением, а затем помрачением сознания, характеризуется частичной или полной амнезией. Патологический аффект проявляется у возбудимых психопатических личностей при органических расстройствах, эпилепсии, при алкоголизме и наркомании.
Стресс (англ. stress — напряжение) — неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, характеризующееся выраженным эмоциональным переживанием (аффектом). Стресс может носить позитивный, мобилизующий характер и негативный (дистресс). В МКБ-10 в разделе F4 «Невротические, связанные со стрессом, и соматоформные расстройства», рубрика F43 посвящена стрессовым расстройствам.
Эмоциональное развитие (эмоциональный онтогенез) в детском и подростковом возрасте находит свое выражение в усложнении объектов, вызывающих эмоциональный отклик в развитии внешнего выражения эмоционального тона ощущений. Эмоциональный опыт в онтогенезе изменяется и обогащается в результате возникающего общения с другими людьми в процессе расширяющегося диапазона восприятий, навыков, знаний, опыта.
Этапы формировния ЭМОЦИй
Возраст
| Характеристика эмоционального развития
| Ранний
возраст,
до 3–4 лет
| Эмоции определены воздействием экстра- и интрарецепторов, обусловлены биологическими потребностями, выражаются соматовегетативным компонентом, направлены на самосохранение с появлением нестойких образных представлений о действительности и переживанием удовлетворения, либо неудовлетворения, приятного — неприятного и т.д.
| Дошкольный
и младший школьный
возраст,
3–4…10–12 лет
| Биологические потребности сохраняются, постепенно под влиянием внешней среды начинают формироваться высшие эмоции, уменьшается возбудимость эмоций и возрастает устойчивость чувств. Так, под влиянием оценки окружающими поведения дошкольника (хорошо или плохо) возникают нравственные чувства. К 10–12 годам эмоции приобретают самостоятельное психическое выражение в чувствах.
| Младший
подростковый возраст,
10–12…15–16 лет
| Продолжается совершенствование эпикритических (высших) эмоций, чувства становятся более дифференцированными, в эмоциональных реакциях начинает преобладать критическая оценка и коррекция биологических потребностей и влечений.
|
Возраст
| Характеристика эмоционального развития
| Старший
Подростковый и юношеский возраст,
15–16…20–22 года
| К концу возрастного этапа заканчивается формирование основных высших человеческих эмоций (морально-нравственные, этические, эстетические), расширяется и изменяется круг предметов и явлений, вызывающих чувства. К этому периоду они полностью корригируются интеллектуальной деятельностью, становятся возможным подавление внешних проявлений эмоциональных реакций.
| Эмоциональные расстройства у детей и подростков занимают ведущее положение в проявлениях большинства психических заболеваний.
Возрастная незрелость эмоционального
реагирования
· Элементарность эмоций.
· Преобладание положительных эмоций.
· Повышение эмоциональной лабильности.
· Рудиментарность и атипичность аффективных расстройств.
· Замена эмоций возрастными эквивалентами эмоциональных проявлений (соматовегетативными, поведенческими).
Дата добавления: 2015-11-02 | Просмотры: 734 | Нарушение авторских прав
|