Влияние эмоций на мышление
Влияние эмоций на мышление изучено недостаточно. Одной из первых эк- сперименты в этой области начала проводить в 1970-е годы Элис Айзен. Ей и ее коллегам удалось получить ряд фактов, говорящих о влиянии эмо- ций на когнитивные процессы, в частности, на творческое мышление. Осо- бенностью исследований Айзен является то, что она вызывала у испытуе- мых исключительно положительные эмоциональные состояния, что встре- чается не часто. Для индукции радости испытуемым дарились небольшие подарки или давались тестовые задания, а потом сообщалось об их успеш- ном выполнении; иногда использовались и другие приемы. Полученные Айзен результаты свидетельствуют о том, что положительные эмоции по- вышают креативность испытуемых. Так, в одном исследовании [Isen et al., 1985] было показано, что в положительном настроении испытуемые дают более оригинальные вербальные ассоциации; в другом исследовании [Isen et al., 1987] положительное настроение приводило к лучшему решению творческих задач.
В отечественной психологии изучением эмоциональной регуляции мышления занимались O.K. Тихомиров и его сотрудники [Тихомиров, 1984]. Их исследования отличаются от описанных выше тем, что они ана- лизировали не просто общее влияние эмоционального состояния на мыш- ление, а роль в решении задач эмоций, возникающих в связи с мыслитель- ными процессами и неразрывно с ними связанных. В экспериментах Ти- хомирова испытуемым-шахматистам давались для решения сложные шах-
Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
матные задачи. Испытуемые должны были рассуждать вслух, не передви- гая фигуры на доске. В качестве показателя эмоциональной активации ис- пользовалась кожно-гальваническая реакция (КГР). Сопоставление рас- суждений испытуемых с динамикой КГР позволяло судить о соотношении мыслительных и эмоциональных процессов. За несколько секунд до того, как испытуемый словесно формулировал принцип решения задачи, наблю- далось повышение сопротивления кожи, т.е. эмоциональная активация.
Как пишет автор, этот факт может быть объяснен двумя альтернатив- ными способами: «а) принцип решения сначала находится на невербаль- ном уровне, а затем вербализуется (в этом случае активация может быть индикатором найденного, но еще не вербализованного принципа реше- ния); б) состояние эмоциональной активации предшествует и подготавли- вает нахождение невербализованного решения» (цит. по: [Тихомиров, 1984, с. 98]). На основе детального анализа протоколов и дополнительных ис- следований O.K. Тихомиров сделал выбор в пользу второго объяснения. Эмоциональная активация как бы подсказывает направление дальнейших поисков решения и тем самым выполняет эвристическую функцию.
Описанные факты свидетельствуют о том, что при построении когнитив- ных моделей важно учитывать эмоциональные явления. Во-первых, эмо- циональные состояния человека влияют на протекание ряда когнитивных процессов, существенно их меняя. Теоретические модели когнитивных процессов должны быть способны давать этому объяснение.
Во-вторых, эмоции являются необходимым элементом когнитивного функционирования, как показывают, в частности, описанные выше иссле- дования мышления. Г. Саймон [Simon, 1967] утверждал, что эмоции не яв- ляются просто некоторым биологическим рудиментом для человека. По его мнению эмоции необходимы для функционирования любого существа, об- ладающего интеллектом, будь то человек или инопланетянин. Создание ис- кусственного интеллекта также невозможно без наделения его эмоциями. Необходимость эмоций возникает, когда у системы имеется несколько мо- тивов, находящихся в сложных соотношениях друг с другом, и при этом система существует в сложном, не предсказуемом полностью мире. В этом случае эмоции выполняют функцию регулирования деятельности, преры- вая действия, переключая внимание с одного действия на другое и т.п.
В настоящее время в психологической науке сохраняется разделение об- ластей, занимающихся когнитивными процессами и эмоциями. Намеча- ющееся сближение этих областей может оказаться очень продуктивным и способствовать повышению экологической валидности исследований.
Литература
Литература
Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2. М.: Педа- гогика, 1982. С. 5-361. Смирнов А.А. Психология запоминания. М., 1948. Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд. МГУ, 1984. Bass E., Davis L. The courage to heal. NewYork: Harper & Row, 1988. Bower G.H. Mood and memory//American Psychologist. 1981. Vol. 36. P. 129—148. Bower G.H. How might emotions affect learning // S.-A. Christianson (Ed.), The
handbook of emotion and memory: Research and theory. Hillsdale, N.J.: Erlbaum,
1992. P. 3-31. Bower G.H., Gilligan S.G., Monteiro K.P. Selectivity of learning caused by affective states
//Journal of Experimental Psychology: General. 1981. Vol. 110. P. 451—473. Broadbent D.E., Broadbent M. Anxiety and attentional bias: State and trait // Cognition
and Emotion. 1988. Vol. 2. P. 165-183. Bruner J.S., Goodman СС Value and need as organizing factors in perception //
Journal of Abnormal and Social Psychology. 1947. Vol. 42. P. 33—44. Bruner J.S., Postman L. Emotional selectivity in perception and reaction //Journal
of Personality. 1947. Vol. 16. P. 69-77. Conway M.A. Conceptual representation of emotions: The role of autobiographical
memories // K.J.Gilhooly, M.T.G.Keene, R.H.Logie, & G.Erdos (Eds.), Lines
of thinking: Reflections on the psychology of thought, Vol.2. Chichester: Wiley,
1990. Eich J.E. Cuing and state dependence // Memory and Cognition. 1980. Vol. 8. P. 157—
173. Frijda N.H. The Emotions. Cambridge: Cambridge University Press, 1986. Isen A.M., Daubman K.A., Nowicki, G.P. Positive affect facilitates creative problem
solving // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. Vol. 52. P. 1122—
1131. /sen A.M., Johnson M.M.S., Mertz E., Robinson G.F. The influence of positive affect
on the unusualness of word associations // Journal of Personality and Social
Psychology. 1985. Vol. 48. P. 1413-1426. Kitayama S., Niedenthal P.M. Introduction // S.Kitayama & P.M.Niedenthal (Eds.),
The Heart's Eye. San Diego: Academic Press, 1994. P. 1—2. Leight K.A., Ellis H.C. Emotional mood states, strategies and state-dependency in
memory//Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1981. Vol. 20. P. 251 —
266. Linton M. Transformations of memory in everyday life // U.Neisser (Ed.),
Memory observed: Remembering in natural context. San Francisco: Freeman,
1982. P. 77-91. Martins D. Influence dcs etats emotionnels dans les activitds de memorisation, de
rappel, d'identification et de production de matdriels verbaux // L'Annec
psychologique. 1985. Vol. 85. P. 577-597. Mathews A. Biases in emotional processing//The Psychologist: Bulletin of the British
Psychological Society. 1993. Vol. 6. P. 493-499. McGuinnies EM. Emotionality and perceptual defense // Psychological Review. 1949.
Vol. 56. P. 471-482. Niedenthal P.M., Setterlund M.B. Emotion congruence in perception // Personality
and Social Psychology Bulletin. 1994. Vol. 20. P. 401-411. Oatley K., Jenkins J.M. Understanding emotions. Cambridge, MA: Blackwell
Publishers, 1996.
Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
Ofshe R., Watters E. Making monsters: False memories, psychotherapy, and sexual
hysteria. New York: Scribners, 1994. Simon H.A. Motivational and emotional controls of cognition // Psychological Review.
1967. Vol. 74. P. 29-39. Smith D.E., Hochberg J.E. The «autistic» effect of punishment on figure-ground
perception//American Psychology. 1954. Vol. 7. P. 243—244. Steinmetz J.E. Brain substrates of emotion and temperament // J.E.Bates & T.D.Wachs
(Eds.), Temperament: Individual differences at the interface of biology and
behavior. Washington, D.C.: American Psychological Association, 1993. Velten E. A laboratory task of induction of mood state // Behavior Research and
Therapy. 1968. Vol. 6. P. 473-482. Waganaar W.A. My memory: A study of autobiographical memory over six years //
Cognitive Psychology. 1986. Vol. 18. P. 225-252.
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 559 | Нарушение авторских прав
|