АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Анализ сценариев и работа по их переориентации

Если краткосрочная цель групп ТА состоит в выполнении обяза­тельств, оговоренных в контрактах, то их долгосрочная цель — «переписыва­ние» сценариев жизни. Руководители должны предвидеть психологические по­следствия того, что они сообщают членам группы, и быть уверенными, что они не подкрепляют сценарии клиентов. По Берну, большинство людей прихо­дит в группы с целью научиться лучше разыгрывать свои игры. Люди хотят, чтобы игры не сопровождались неизбежной болью и разочарованием и чтобы у них, играющих в эти игры, не было необходимости отказываться оттого, что вызывает воздействия со стороны окружающих. Берн считал, что особая зада­ча психотерапевта — уменьшать значение непродуктивных сценариев и что у терапевта есть для этого большие возможности. При этом терапевт, работаю­щий в рамках ТА, должен больше полагаться на силы членов группы и мень­ше – на свои.

Анализ сценариев требует всесторонней оценки состояний эго, простых, стереотипных трансакций, а также сложных трансакций, вовлекающих в ис­полнение долгосрочного жизненного плана несколько человек. Сценарий отно­сится к феноменам переноса, являясь производным от драмы семьи члена группы. Разыгрывая свои сценарии в реальной жизни, люди пытаются восста­новить или развить то, что они вынесли из своего раннего семейного опыта. Руководитель может получить информацию о семейной драме, обратившись к истории детских впечатлений своего клиента или к описаниям, данным члена­ми его семьи. Другой прием состоит в том, чтобы попросить клиента предста­вить свою семью в виде персонажей пьесы. Вопрос ставится так: «Если вывести членов вашей семьи в спектакле, какая это будет пьеса?». Клиен­та также просят набросать сюжет и определить роли для каждого персонажа. Такой прием помогает вызывать из памяти ранние впечатления и создает безо­пасную обстановку, благоприятную для обсуждения родительских влияний, а также конфликтов, страхов и разочарований.

Представление о сценариях можно получить и с помощью составленного Берном и дополненного его последователями длинного списка вопросов. В него входят, например, такие вопросы: «Каким было кредо ваших родителей?», «Какую жизнь вели ваши родители?», «Что вам надо было сделать, чтобы ваши родители улыбнулись или рассмеялись?». Подопле­ка такого опроса в том, что родительские влияния продолжают проявляться в повседневных трансакциях пациента и в его долгосрочных планах и целях. Некоторые аспекты сценариев находят отражение в трансакци­ях между членами группы. Скорее всего, более комфортно будут чувствовать себя при общении друг с другом те люди, чьи сценарии похожи или дополняют друг друга.

Наконец, для идентификации сценариев и игр можно пользоваться дидак­тическими средствами, например карпмановским драматическим треугольни­ком. Три вершины этого треугольника соответствуют позици­ям Жертвы, Спасателя и Преследователя (см. рис. 4).

Преследователь		Спасатель
Жертва

Рис. 4. Карпмановский драматический треугольник

Жертвы страдают, проявляют беспомощность и никак не могут почувствовать, что с ними все хорошо. Спасатели чувствуют себя в порядке только тогда, когда они кому-то помогают. Для того чтобы играть свою роль, им надо, чтобы другие оставались жертвами. Преследователи критикуют окружающих, манипулируют ими и та­ким образом ставят их в положение Жертвы. Большинство членов группы, как правило, занимают свою излюбленную позицию. Но в виртуозно разыгрывае­мой игре возможно перемещение между вершинами треугольника. Например, какой-нибудь мужчина действует как Жертва — говорит, что он не может принимать участия в работе группы, ведет себя беспомощно. В дело вступает женщина, играющая роль дружелюбного Спасателя. Она ободряет Жертву и предлагает ей помощь. Однако Жертва становится все более беспомощной и зависимой, так что Спасателя это начинает расстраивать и даже злить, и он постепенно смещается к позиции Преследователя. Или, если Жертве не уда­ется выполнить задание, она набрасывается на Спасателя с обвинениями в том, что это он во всем виноват. В таком случае тот, кто исходно был Жерт­вой, становится Преследователем, а Жертвой чувствует себя Спасатель. В ито­ге мы имеем дело с возникновением «рэкетных» чувств и постоянным повторе­нием проигрышных ролей. Чтобы пресечь подобное развитие событий, необ­ходимо его осмыслить и предпринять сознательные усилия для выхода из по­рочного круга.

В ТА работа ведется в рамках модели, основанной на решениях. Эта модель предполагает, что в раннем периоде жизни человеком были приняты реше­ния, которые в дальнейшем создавали проблемы, и что эти решения в насто­ящее время можно пересмотреть. Берн приводит случай, когда женщина в ответ на вопрос руководителя «Почему вы не хотите, чтобы вам стало лучше?» ответила: «Потому что лучше — это значит делать то, чего ждали от меня родители, а я назло им не буду». Руководитель пытается прекратить игру «Какой ужас» и вы­нудить Ребенка женщины позволить ее Взрослому больше не оглядываться на родителей и принять решение дальше жить собственной жизнью. Похоже, один из самых трудных жизненных уроков для людей состоит в том, чтобы они научились делать то, что им нужно, несмотря на то, что кто-то еще хочет от них того же!

Группа должна создать атмосферу, которая будет способствовать приобре­тению каждым членом группы нового опыта, а не повторению старых сценари­ев. Руководитель помогает выявить негативные сценарии, после чего члены группы уже могут сами принять противодействующие сценарию решения. Од­нако переориентация более серьезных сценариев должна происходить на уровне Ребенка, который неподвластен резонам Взрослого. Чтобы добраться до Ребенка, в группах ТА применяют методы, взятые из других терапевтичес­ких направлений. При про­ведении переопределяющей терапии, которая объединяет ТА с гештальт-терапией, члены группы работают над тем, чтобы выйти из тупика, то есть из состояния, в котором личность как бы застревает между двумя позициями. Тупики, как и сценарии, часто имеют в своей основе сообщения, воспринятые в детстве, и решения, которые были в этой связи сделаны. В отличие от гештальт-групп, в которых делается акцент на чистом переживании, в группах, где проводится переопределяющая терапия, подчер­кивается значение осмысления. Члены групп ТА часто получают задания пред­ставить своего Ребенка, а также разыграть в воображении сцены, в которых они отказывались от принятых в детстве неразумных решений и тем самым меняли свою позицию в настоящем.

Рассмотрим конкретный пример. Женщина, разведясь с мужем, никак не может выбросить бывшего супруга из своей жизни и начать жить так, как она хочет. Руководителем группы является Боб.

И Сью поняла, что она безуспешно старалась помочь своему мужу так же, как когда-то пыталась повлиять на собственного отца. В своем воображении Сью переопределила детское решение следующим образом: теперь она просто выйдет из дома и будет играть, а отец пусть себе пьет, если хочет. В реальной ситуации это соответствовало решению больше не брать ответственность за состояние бывшего мужа и не злиться на себя за неумение ему помочь.

В значительной степени метод ТА ориентирован на осмысление и усвоение знаний. Существуют три вида запретов или тупиков, имеющих корни в детстве. Запрет первого уровня, име­ющий источником Родительское эго воспитателей, наиболее прост. Примером может быть родительская директива, призывающая больше работать и мень­ше развлекаться. Запрет или тупик второго уровня появляется при взаимодей­ствии Детского эго родителей и Детского эго ребенка, и он более деструкти­вен (например: «Ты во всем виноват, так что иди отсюда».) Наконец, при конфликте между Адаптированным Ребенком и Свободным Ребенком возника­ет тупик третьего уровня, который может выражаться в тяжелой депрессии, если Свободный Ребенок полностью подавлен.

Прямое воображаемое противо­стояние Родительским запретам и ролевые игры ведут к быстрому избавлению от новых и старых страхов.

Дата добавления: 2015-11-26 | Просмотры: 537 | Нарушение авторских прав